O que aprendemos com a pandemia para o futuro do ensino h\u00edbrido no Brasil?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Como mudar um modelo de aprendizagem que prioriza muito mais a transmiss\u00e3o do que a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento? O que aprendemos com a pandemia sobre educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida? E como a tecnologia pode nos ajudar a mudar o cen\u00e1rio, para um pr\u00f3ximo passo, em que as compet\u00eancias socioemocionais seja o centro de um debate constante de aprimoramento, tanto do corpo docente quanto do discente? Essas e outras quest\u00f5es estiveram em pauta durante evento capitaneado pela edtech A Educa\u00e7\u00e3o, no dia 29 de abril, no Dia Mundial da Educa\u00e7\u00e3o, em Porto Alegre (RS).<\/p>\n\n\n\n O que \u00e9 edtech? Entenda de uma vez por todas<\/a><\/p>\n\n\n\n Edtech Kanttum \u00e9 comprada pela Eleva e oferece workshops gratuitos<\/a><\/p>\n\n\n\n Com a pandemia de covid-19, houve uma acelera\u00e7\u00e3o da transforma\u00e7\u00e3o digital em alguns nichos, inclusive na educa\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que a sa\u00edda foi o ensino \u00e0 dist\u00e2ncia, a partir de videoconfer\u00eancias em dispositivos eletr\u00f4nicos. Muitas das mudan\u00e7as que foram \u201cfor\u00e7adas\u201d pelo momento de isolamento social j\u00e1 estavam em curso desde 2015.<\/p>\n\n\n\n \u201cTodas as tecnologias aportaram de uma hora na sala de aula com a pandemia. A \u2018chave\u2019 foi virada meio que \u2018\u00e0 f\u00f3rceps\u2019, e a ideia agora \u00e9 pensar em como manter essa transforma\u00e7\u00e3o. A gente sabe que a tecnologia \u00e9 meio, n\u00e3o \u00e9 fim, e o importante \u00e9 como se usa e de que forma os professores e a escola v\u00e3o conseguir transformar seu dia a dia usando tecnologia\u201d, lembrou Adriane Kiperman, diretora editorial da A Educa\u00e7\u00e3o, na abertura do evento.<\/p>\n\n\n\n A reforma do modelo educacional \u00e9 um assunto que se arrasta h\u00e1 d\u00e9cadas. E, embora a pandemia tenha colocado essa discuss\u00e3o em voga, diferentes abordagens na forma\u00e7\u00e3o de professores, assim como a constru\u00e7\u00e3o de novos curr\u00edculos, j\u00e1 v\u00eam sendo debatidos h\u00e1 anos. O pr\u00f3prio avan\u00e7o da tecnologia tem deixado muitas aplica\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas obsoletas, pois a intelig\u00eancia artificial j\u00e1 consegue aprender, progredir e realizar muita coisa sozinha.<\/p>\n\n\n\n Conforme os especialistas, \u00e9 a\u00ed que entra o foco em uma educa\u00e7\u00e3o voltada para as compet\u00eancias socioemocionais, que s\u00e3o aquelas desenvolvidas ao longo da aprendizagem e da experi\u00eancia de vida \u2014 e que favorecem a capacidade de os indiv\u00edduos lidarem com suas pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n O Institute for the Future<\/a>, em parceria com a Dell<\/a> Technologies, em pesquisa realizada com 20 especialistas globais em tecnologia, estudos acad\u00eamicos e neg\u00f3cios, estimava em 2017 que 85% dos empregos que existir\u00e3o em 2030 ainda n\u00e3o foram inventados. Esse foi apenas um dos dados citados por Gustavo Hoffman, fellow na Universidade de Harvard, que tamb\u00e9m trouxe um levantamento apontando que 60% das profiss\u00f5es tradicionais j\u00e1 podem ser realizadas por intelig\u00eancias artificiais.<\/p>\n\n\n\n \u201cAs compet\u00eancias que nos trouxeram at\u00e9 aqui n\u00e3o nos levar\u00e3o adiante. A expectativa \u00e9 de que as pessoas em breve tenham seis carreiras diferentes ao longo da vida. Cada vez mais, as compet\u00eancias sociocomportamentais ser\u00e3o mais importantes, enquanto as compet\u00eancias t\u00e9cnicas ficar\u00e3o obsoletas\u201d, refletiu Hoffman. A sa\u00edda, segundo ele, seria alto investimento em professores, que possam desenvolver novos curr\u00edculos j\u00e1 a partir de tecnologias e metodologias dispon\u00edveis.Outro ponto importante \u00e9 compreender exatamente o que significa o modelo h\u00edbrido de ensino que se difundiu durante a pandemia. \u201c\u00c9 preciso entendermos o que estamos chamando de h\u00edbrido na educa\u00e7\u00e3o para que a gente consiga entender o potencial dessas tecnologias digitais daqui para frente\u201d, destacou Lilian Bacich, coordenadora de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em metodologias ativas no Instituto Singularidades<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Bacich tamb\u00e9m afirma que \u00e9 necess\u00e1rio entender as quest\u00f5es que vieram com essa experi\u00eancia de ensino h\u00edbrido. Um dos pontos mais discutidos nesse per\u00edodo foi o m\u00e9todo de avalia\u00e7\u00e3o, que, basicamente, girava em torno da presen\u00e7a ou n\u00e3o do aluno durante a aula \u00e0 dist\u00e2ncia. Mas, e se o estudante tivesse problemas com o dispositivo ou com a conex\u00e3o, por exemplo? \u201c\u00c9 preciso entender o ensino h\u00edbrido para conhecer seu potencial. Apenas levar a tecnologia \u00e0 institui\u00e7\u00e3o n\u00e3o faz diferen\u00e7a. \u00c9 preciso fazer o aluno construir conhecimento\u201d, disse.<\/p>\n\n\n\n Algumas iniciativas j\u00e1 v\u00eam dando resultados e outras s\u00e3o promissoras para catalisar as mudan\u00e7as necess\u00e1rias no atual modelo de educa\u00e7\u00e3o. Durante a pandemia, a Pontif\u00edcia Universidade Cat\u00f3lica do Paran\u00e1 (PUC-PR) conseguiu migrar toda sua opera\u00e7\u00e3o do ensino presencial para o h\u00edbrido em menos de uma semana.<\/p>\n\n\n\n Segundo o vice-reitor da PUC-PR, Vidal Martins, essa mudan\u00e7a n\u00e3o aconteceu, na verdade, em apenas seis dias. Desde 2014, a institui\u00e7\u00e3o vem experimentando as mais de 180 tecnologias diferentes para aprendizagem e passou a focar \u201cna capacidade de o estudante construir, e n\u00e3o apenas de transferir conhecimento\u201d.<\/p>\n\n\n\n Martins acrescenta que foram feitas experi\u00eancias de avalia\u00e7\u00e3o e de aprendizagem, com ajuda de centros de suporte aos professores, para que eles pudessem compartilhar estudos e novidades. Isso, ao lado da forma\u00e7\u00e3o continuada; e de investimentos nos n\u00facleos de excel\u00eancia em pedagogia e eventos que tragam est\u00edmulos de mudan\u00e7a, s\u00e3o a\u00e7\u00f5es que ajudam a realizar a migra\u00e7\u00e3o para o estudo h\u00edbrido de forma a transformar o atual modelo de ensino.<\/p>\n\n\n\n \u201cInteratividade, storytelling e criatividade n\u00e3o dependem da tecnologia. A forma\u00e7\u00e3o docente precisa ter a no\u00e7\u00e3o de que a tecnologia \u00e9 meio, e n\u00e3o fim\u201d, frisou. Ou seja, a discuss\u00e3o e o desenvolvimento da metodologia s\u00e3o essenciais para a mudan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n A A Educa\u00e7\u00e3o, fundada em 1973, vem investindo bastante em aquisi\u00e7\u00f5es de startups e tecnologias propriet\u00e1rias que possam unir anos de experi\u00eancia no mercado editorial \u00e0 oferta de plataformas, capacita\u00e7\u00e3o, conte\u00fado e servi\u00e7os. Ap\u00f3s se destacar em publica\u00e7\u00f5es sobre sa\u00fade mental e a \u00e1rea de Ci\u00eancias Exatas durante a d\u00e9cada de 1990, a empresa foi pioneira no ensino \u00e0 dist\u00e2ncia no Brasil, no come\u00e7o dos anos 2000.<\/p>\n\n\n\n Desde 2010, a A Educa\u00e7\u00e3o vem apostando no setor de edtechs com a plataforma de solu\u00e7\u00f5es educacionais integradas SAGAH, que oferece conte\u00fado de ensino \u00e0 dist\u00e2ncia para institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, como a Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM) e a Universidade Paulista (UNIP).<\/p>\n\n\n\n Com a demanda por ensino h\u00edbrido e \u00e0 dist\u00e2ncia, acelerada pela pandemia, a A Educa\u00e7\u00e3o agora aposta no modelo de neg\u00f3cio chamado de Campus, que utiliza tecnologias de ponta com novas metodologias ativas. \u201cA educa\u00e7\u00e3o online era vista como de segunda categoria. A percep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia mudou, e agora tem um uso mais efetivo. Estamos oferecendo um atendimento que prev\u00ea toda a jornada do estudante\u201d, afirmou Celso Kiperman, CEO da A Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n O Campus oferece a institui\u00e7\u00f5es de ensino superior plataforma e tecnologias que aliam conte\u00fados imersivos a ambientes virtuais, laborat\u00f3rios f\u00edsicos e digitais, assim como ferramentas de avalia\u00e7\u00e3o e capacita\u00e7\u00e3o para gest\u00e3o de indicadores que possam otimizar resultados acad\u00eamicos. Durante o evento, os participantes puderam acompanhar uma oficina para trabalhos manuais onde era poss\u00edvel observar os cortes precisos de uma m\u00e1quina a laser e uma impressora 3D em funcionamento.<\/p>\n\n\n\n Na Edtech Room da A Educa\u00e7\u00e3o, os visitantes puderam observar imers\u00e3o em conte\u00fado de v\u00e1rias disciplinas, a partir do uso de telas sens\u00edveis ao toque e dispositivos de ambientes virtuais e realidade aumentada. Dessa forma, foi poss\u00edvel ver como um aluno ou professor podem encontrar facilmente na plataforma digital seus t\u00f3picos de interesse, assim como os materiais e objetos usados em pr\u00e1ticas f\u00edsicas.<\/p>\n\n\n\n Por exemplo, com essa tecnologia \u00e9 poss\u00edvel selecionar um \u00f3rg\u00e3o do corpo humano e navegar com a realidade virtual ou aumentada nos detalhes de cada componente. Tudo interativo e cheio de informa\u00e7\u00f5es alimentadas pelos professores, que, claro, guiam o conte\u00fado e as pr\u00e1ticas. \u201cO pensamento pedag\u00f3gico tem que fazer com que um objeto 3D fa\u00e7a sentido na tela. \u00c9 preciso juntar a tecnologia com a metodologia dos professores\u201d, lembrou Fagner Oliveira, diretor da Inovatech, que falou sobre inova\u00e7\u00f5es na educa\u00e7\u00e3o durante o encontro.<\/p>\n\n\n\n \u201cCom a tecnologia, hoje \u00e9 poss\u00edvel estender o tempo e o espa\u00e7o durante a aprendizagem\u201d, afirmou Oliveira. E esse talvez seja o mais importante passo nessa nova fase do ensino h\u00edbrido: estimular exerc\u00edcios com a possibilidade de tentar mais vezes; errar, fazer de novo, aprender, em um ritmo mais apropriado para cada tipo de estudante, seja em um laborat\u00f3rio de imers\u00e3o de \u00faltima gera\u00e7\u00e3o ou em plataformas que possam ser usadas em dispositivos mais simples na casa dos alunos.<\/p>\n\n\n\n Segundo Hoffman, de 80% a 90% do atual modelo de ensino \u00e9 composto por exposi\u00e7\u00e3o de conte\u00fado; e pesquisas indicam que, em 15 dias ap\u00f3s a transmiss\u00e3o do conte\u00fado, os alunos se lembram s\u00f3 de 20% a 25% do que foi dito pelo professor. O estudante ter a op\u00e7\u00e3o def aprender no seu tempo, com pr\u00e1ticas que possam ser realizadas em qualquer lugar e momento, ajudam no processo de aprendizado.<\/p>\n\n\n\n \u201cCada aluno tem um ritmo de aprendizagem. O conte\u00fado deveria estar dispon\u00edvel a toda hora e em qualquer lugar, para o tempo de cada estudante. \u00c9 preciso menos exposi\u00e7\u00e3o e mais aplica\u00e7\u00e3o da teoria com o uso da tecnologia\u201d, completa Hoffman.<\/p>\n\n\n\n *O jornalista viajou \u00e0 Porto Alegre para o evento do Dia Mundial da Educa\u00e7\u00e3o a convite do A Educa\u00e7\u00e3o.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O que aprendemos com a pandemia para o futuro do ensino h\u00edbrido no Brasil? 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Desenvolvimento da metodologia e tecnologias precisam andar de m\u00e3os dadas<\/h2>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\nCada aluno tamb\u00e9m precisa poder aprender no seu tempo<\/h2>\n\n\n\n
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Celso Kiperman, CEO da A Educa\u00e7\u00e3o (Imagem: Reprodu\u00e7\u00e3o\/ A Educa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/t.ctcdn.com.br\/4Qh3eVgqUZtVs_XVMF9v70MIZt0=\/1024x0\/smart\/filters:format(webp)\/i593068.jpeg\")
Fagner Oliveira, diretor da Inovatech (Imagem: Reprodu\u00e7\u00e3o\/ A Educa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/t.ctcdn.com.br\/8-gIipkgU1KeEKB3QqAfJwLNtjU=\/1024x0\/smart\/filters:format(webp)\/i593070.jpeg\")
Laborat\u00f3rio de imers\u00e3o Edtech Room, que possui dispositivos e plataformas com telas sens\u00edveis ao toque, realidade virtual e aumentada
(Imagem: Reprodu\u00e7\u00e3o\/ A Educa\u00e7\u00e3o)<\/p>\n\n\n\n