{"id":11192,"date":"2022-06-30T16:43:58","date_gmt":"2022-06-30T19:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=11192"},"modified":"2022-06-30T16:44:03","modified_gmt":"2022-06-30T19:44:03","slug":"para-ser-bem-sucedida-aprendizagem-hibrida-demanda-um-conjunto-de-politicas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2022\/06\/30\/para-ser-bem-sucedida-aprendizagem-hibrida-demanda-um-conjunto-de-politicas-publicas\/","title":{"rendered":"Para ser bem-sucedida, aprendizagem h\u00edbrida demanda um conjunto de pol\u00edticas p\u00fablicas"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Para ser bem-sucedida, aprendizagem h\u00edbrida demanda um conjunto de pol\u00edticas p\u00fablicas<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/porvir.org\/para-ser-bem-sucedida-aprendizagem-hibrida-demanda-um-conjunto-de-politicas-publicas%ef%bf%bc\/\">Mat\u00e9ria publicada pela Porvir em 29\/06\/2022<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Relat\u00f3rio defende que a ado\u00e7\u00e3o da aprendizagem h\u00edbrida exige que educadores e estudantes tenham acesso irrestrito \u00e0 internet de banda larga e computadores adequados<\/p>\n\n\n\n<p>A&nbsp;<a href=\"https:\/\/porvir.org\/avancos-e-desafios-na-educacao-hibrida\/\">aprendizagem h\u00edbrida<\/a>&nbsp;\u00e9 um conceito ainda em constru\u00e7\u00e3o. Segundo o estudo<a href=\"https:\/\/fundacaotelefonicavivo.org.br\/acervo\/aprendizagem-hibrida-relatorio-contribui-para-debate\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">&nbsp;\u201c<strong>Aprendizagem H\u00edbrida? Orienta\u00e7\u00f5es para regulamenta\u00e7\u00e3o e ado\u00e7\u00e3o com qualidade, equidade e inclus\u00e3o<\/strong><\/a>\u201c, h\u00e1 muitas defini\u00e7\u00f5es no Brasil e no mundo para aprendizagem h\u00edbrida, e muitas aplica\u00e7\u00f5es, abordagens e teorias s\u00e3o contradit\u00f3rias.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>O levantamento foi desenvolvido a partir de uma colabora\u00e7\u00e3o entre<a href=\"https:\/\/d3e.com.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">&nbsp;D\u00b3e (Dados para um Debate Democr\u00e1tico)<\/a>, o TLTL (<a href=\"https:\/\/tltlab.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Transformative Learning Technologies Lab<\/a>) da Universidade de Columbia (Estados Unidos), a&nbsp;<a href=\"https:\/\/fundacaotelefonicavivo.org.br\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Funda\u00e7\u00e3o Telef\u00f4nica<\/a>&nbsp;e o<a href=\"https:\/\/lemanncenter.stanford.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">&nbsp;Lemann Center for Entrepreneurship and Educational Innovation in Brazil<\/a>, da Universidade de Stanford (Estados Unidos). Nele, s\u00e3o apresentadas experi\u00eancias internacionais de aprendizagem h\u00edbrida, os desafios para sua aplica\u00e7\u00e3o e recomenda\u00e7\u00f5es que podem ajudar a formular pol\u00edticas p\u00fablicas para a implanta\u00e7\u00e3o dessa modalidade no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p>Entre as quest\u00f5es levantadas pelo documento, est\u00e1 o problema da infraestrutura b\u00e1sica para sua efetiva ado\u00e7\u00e3o. Neste ponto, o estudo ressalta que, embora algumas pr\u00e1ticas de aprendizagem h\u00edbrida possam ocorrer sem media\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais, as estrat\u00e9gias brasileiras em curso e as a\u00e7\u00f5es governamentais atuais sugerem que ambientes digitais ser\u00e3o a media\u00e7\u00e3o principal da abordagem h\u00edbrida no cotidiano educacional.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Investimentos em infraestrutura<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Os autores afirmam que \u201ca digitaliza\u00e7\u00e3o depende de infraestrutura, ou seja, s\u00e3o necess\u00e1rias a\u00e7\u00f5es efetivas e mensur\u00e1veis de fornecimento de equipamentos, conex\u00e3o e recursos de software e hardware para ambientes educacionais.\u201d Portanto, \u201cprover infraestrutura adequada para pr\u00e1ticas com tecnologias digitais \u00e9 fundamental para a implementa\u00e7\u00e3o eficaz de a\u00e7\u00f5es de aprendizagem h\u00edbrida\u201d. O trabalho tamb\u00e9m ressalta ser essencial que institui\u00e7\u00f5es educacionais, educadores e estudantes tenham acesso irrestrito a dois elementos fundamentais : computador e conex\u00e3o permanente \u00e0 internet.<\/p>\n\n\n\n<p>Para demonstrar a dimens\u00e3o do problema colocado, o relat\u00f3rio apresenta um levantamento realizado em 2021 pelo BID (Banco Interamericano de Desenvolvimento), que aponta: no Brasil, o celular \u00e9 o equipamento mais utilizado pelos estudantes (84%), mas cerca de 40% deles dividem esse equipamento com outra pessoa. O estudo defende que o celular n\u00e3o \u00e9 um dispositivo adequado para realizar atividades educacionais no modelo remoto: \u201cequipamentos de pouco poder de processamento ou com telas pequenas e sem teclados \u2014 como celulares e tablets \u2014 podem ser \u00fateis para pequenas tarefas (leituras r\u00e1pidas, comunica\u00e7\u00f5es curtas e produ\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos e fotos). Entretanto, a cria\u00e7\u00e3o e o acompanhamento de atividades complexas (como matem\u00e1tica ou reda\u00e7\u00e3o) demandam o uso de computador.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Alto custo&nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Por conta da pandemia, explica o documento, o poder p\u00fablico buscou solu\u00e7\u00f5es r\u00e1pidas e baratas para possibilitar a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o presencial. Isso \u00e9 compreens\u00edvel em um cen\u00e1rio emergencial. No entanto, os pesquisadores indicam que, para a formula\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas de aprendizagem h\u00edbrida, os gestores p\u00fablicos precisam entender as implica\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas da escolha por tablets e celulares em detrimento de computadores. \u201cA sele\u00e7\u00e3o entre cada modelo de dispositivo ter\u00e1 implica\u00e7\u00f5es diretas nas atividades que poder\u00e3o ser executadas a dist\u00e2ncia\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>A estrutura adequada de conectividade e dispositivos acende um alerta para aquilo que o estudo chama de ilus\u00e3o sobre o custo supostamente baixo da aprendizagem h\u00edbrida. Eles utilizam outra pesquisa do BID, no qual os autores defendem que \u201cpara garantir equidade e qualidade em programas de educa\u00e7\u00e3o remota ou semipresencial, \u00e9 necess\u00e1rio treinamento e suporte para professores e alunos, al\u00e9m de muitos investimentos em infraestrutura e conectividade.\u201d Portanto, em casos como o brasileiro, em que a infraestrutura \u00e9 atualmente insuficiente, programas efetivos de aprendizagem h\u00edbrida tendem a ser mais caros do que os de educa\u00e7\u00e3o presencial.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Mais do que a forma\u00e7\u00e3o do professor<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ao apresentar todos esses desafios, o relat\u00f3rio mostra que a ado\u00e7\u00e3o da aprendizagem h\u00edbrida n\u00e3o depende apenas de decis\u00f5es das escolas ou da&nbsp;<a href=\"https:\/\/porvir.org\/?s=formacao-de-professor&amp;t=1\">forma\u00e7\u00e3o do professor<\/a>&nbsp;para o uso de tecnologias digitais.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Em tempos de LGPD (Lei Geral de Prote\u00e7\u00e3o de Dados Pessoais), n\u00e3o deve ser deixada de lado a prote\u00e7\u00e3o dos dados de crian\u00e7as, adolescentes e trabalhadores da educa\u00e7\u00e3o. Em maior ou menor grau, as ferramentas digitais adotadas em escolas e secretarias s\u00e3o desenvolvidas por empresas e, por isso, os autores do estudo tamb\u00e9m argumentam que \u00e9 necess\u00e1rio estabelecer regras e contratos que orientem o setor p\u00fablico e as autoridades sobre o cumprimento das obriga\u00e7\u00f5es legais com a inf\u00e2ncia e juventude de forma transparente e audit\u00e1vel, garantindo o respeito \u00e0 privacidade. Uma&nbsp;<a href=\"https:\/\/g1.globo.com\/educacao\/noticia\/2022\/05\/25\/sites-e-aplicativos-educacionais-brasileiros-coletaram-e-compartilharam-dados-de-criancas-diz-relatorio-da-humans-rights-watch.ghtml\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">pesquisa da ONG Humans Rights Watch<\/a>&nbsp;alertou para esse problema existente em plataformas usadas durante o per\u00edodo de aulas remotas.<\/p>\n\n\n\n<p>A formula\u00e7\u00e3o e a aplica\u00e7\u00e3o de ensino mediado por ambientes virtuais depende de decis\u00f5es metodol\u00f3gicas e de investimento que est\u00e3o al\u00e9m dos muros das escolas. E atender a todos esses pontos \u00e9 algo que s\u00f3 uma pol\u00edtica p\u00fablica adequada conseguir\u00e1 proporcionar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para ser bem-sucedida, aprendizagem h\u00edbrida demanda um conjunto de pol\u00edticas p\u00fablicas Mat\u00e9ria publicada pela Porvir em 29\/06\/2022 Relat\u00f3rio defende que a ado\u00e7\u00e3o da aprendizagem h\u00edbrida exige que educadores e estudantes&hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11194,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[114,189,193,137],"class_list":["post-11192","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-educacao-pos-pandemia-2","tag-paulo-blikstein","tag-tecnologia","tag-tltl-2"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - 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