{"id":11302,"date":"2022-08-19T14:31:05","date_gmt":"2022-08-19T17:31:05","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=11302"},"modified":"2022-08-19T14:31:11","modified_gmt":"2022-08-19T17:31:11","slug":"o-que-e-psicopedagogia-e-qual-seu-papel-nas-escolas-publicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2022\/08\/19\/o-que-e-psicopedagogia-e-qual-seu-papel-nas-escolas-publicas\/","title":{"rendered":"O que \u00e9 psicopedagogia e qual seu papel nas escolas p\u00fablicas?"},"content":{"rendered":"\n

O que \u00e9 psicopedagogia e qual seu papel nas escolas p\u00fablicas?<\/h2>\n\n\n\n

Profissional ajuda a entender dificuldades de aprendizagem pelos aspectos cognitivo, emocional e social<\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o as vari\u00e1veis que impedem uma pessoa de aprender e como trabalh\u00e1-las para que o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o realmente aconte\u00e7a? Essa \u00e9 uma das fun\u00e7\u00f5es da psicopedagogia, um campo do saber entre sa\u00fade e educa\u00e7\u00e3o que agrega conhecimentos da pedagogia, psicologia, psican\u00e1lise, neuroci\u00eancia, filosofia e sociologia para criar suas pr\u00f3prias teorias e estrat\u00e9gias. O psicopedagogo \u00e9 o profissional que atua nessa \u00e1rea em escolas p\u00fablicas e privadas.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando algo acontece que impede o aluno de aprender \u00e9 preciso um diagn\u00f3stico espec\u00edfico, que n\u00e3o deixe nada de fora e ajude a identificar o ponto em que ocorreu o estrangulamento do complexo processo de aprendizagem\u201d, explica a doutora em psicologia e autora do livro \u201cA Psicopedagogia no Brasil: contribui\u00e7\u00f5es atrav\u00e9s da pr\u00e1tica\u201d, N\u00e1dia Bossa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO que n\u00e3o funcionou bem foi a escola, o professor, o aluno, a fam\u00edlia ou tudo junto e misturado? Quais mudan\u00e7as devem ocorrer? Por onde come\u00e7ar ? O que \u00e9 o ideal e o que \u00e9 poss\u00edvel ? Responder essas perguntas e come\u00e7ar a agir s\u00e3o uma pequena parcela do que fazemos por meio da pr\u00e1tica chamada psicopedagogia\u201d, apresenta.<\/p>\n\n\n\n

Leia tamb\u00e9m: Psicologia e educa\u00e7\u00e3o: 7 reportagens sobre diferentes abordagens<\/a><\/p>\n\n\n\n

Origem no p\u00f3s-guerra<\/h2>\n\n\n\n

Atuante no N\u00facleo de Psicopedagogia da Universidade Veiga de Almeida (UVA), Ondina dos Santos explica que a origem da psicopedagogia ocorreu na Fran\u00e7a ap\u00f3s a Segunda Guerra Mundial. \u201cNo meu entendimento, j\u00e1 existiam processos psicopedag\u00f3gicos em Vygotsky<\/a>, na R\u00fassia, na d\u00e9cada de 1930, quando ele cria a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) com estudantes com dificuldades de aprendizagem\u201d, opina. \u201cPor\u00e9m, com as crian\u00e7as traumatizadas no p\u00f3s-guerra, professores que tentavam recuperar quest\u00f5es b\u00e1sicas de aprendizagem percebiam obst\u00e1culos, defesas e bloqueios emocionais que impediam isso\u201d, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n

Os primeiros Centros Psicopedag\u00f3gicos foram fundados na Europa, em 1946, por J Boutonier e George Mauco, com dire\u00e7\u00e3o m\u00e9dica e pedag\u00f3gica.\u201cOs te\u00f3ricos entendiam que os problemas de aprendizagem se originavam por diferentes fatores individuais como: desnutri\u00e7\u00e3o, problemas neurol\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos, desigualdades sociais, entre outros. Estavam preocupados em diferenciar os que n\u00e3o aprendiam, apesar de serem inteligentes, daqueles que apresentavam alguma defici\u00eancia mental, f\u00edsica ou sensorial\u201d, acrescenta a professora da P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o do Centro Universit\u00e1rio FMU\/ FIAM-FAAM Iranilda Ankerkrone.<\/p>\n\n\n\n

Na Am\u00e9rica do Sul, os percursores da forma\u00e7\u00e3o universit\u00e1ria em psicopedagogia foram os argentinos, cujas pesquisas e pensamento influenciaram o Brasil. \u201cDestaque para Alicia Fern\u00e1ndez e Jorge Visca\u201d, recomenda Santos.<\/p>\n\n\n\n

Toda escola deve ter?<\/h2>\n\n\n\n

\u201cDe acordo com o c\u00f3digo de \u00e9tica do psicopedagogo, sua forma\u00e7\u00e3o ocorre por meio de gradua\u00e7\u00e3o ou curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o e especializa\u00e7\u00e3o\u201d, destaca a coordenadora do curso de Pedagogia da Universidade Anhembi Morumbi, Ana Maria Damiani. As especializa\u00e7\u00f5es podem ser realizadas por pedagogos, professores com diferentes licenciaturas, fonoaudi\u00f3logos, m\u00e9dicos, entre outros. De acordo com Santos, a forma\u00e7\u00e3o vai influenciar se o psicopedagogo atuar\u00e1 na \u00e1rea cl\u00ednica ou institucional.<\/p>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio do psic\u00f3logo, \u00e9 desaconselh\u00e1vel para o pedagogo trabalhar clinicamente, com terapia. \u201cSua forma\u00e7\u00e3o estar\u00e1 mais na ordem da cogni\u00e7\u00e3o do que no campo emocional. Ele n\u00e3o ter\u00e1 conhecimentos suficiente sobre inconsciente previstos em Freud e Winnicott<\/a>, que permitam manejar na crian\u00e7a essas quest\u00f5es\u201d, opina Santos.<\/p>\n\n\n\n

A presen\u00e7a do psicopedagogo n\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria na rede p\u00fablica, ficando restrita a algumas escolas de refer\u00eancia. Por\u00e9m, alguns munic\u00edpios podem contar com legisla\u00e7\u00e3o espec\u00edfica, caso da lei paulistana 15.719\/2013, que tornou a presen\u00e7a do profissional obrigat\u00f3ria nas escolas do munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara incentivar sua presen\u00e7a nas redes p\u00fablicas \u00e9 necess\u00e1rio investimento financeiro e incentivo dos governos federal, municipais e estaduais para aberturas de concursos p\u00fablicos para contrata\u00e7\u00e3o, elabora\u00e7\u00e3o de novas pol\u00edticas p\u00fablicas para a \u00e1rea, forma\u00e7\u00e3o continuada e espa\u00e7os adequados para que os atendimentos sejam realizados\u201d, analisa Ankerkrone.<\/p>\n\n\n\n

Frentes de atua\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

\u201cQuando na escola, o psicopedagogo pode olhar para as dificuldades de aprendizagem n\u00e3o somente pelo aspecto cognitivo, mas tamb\u00e9m emocional e social\u201d, resume a psicopedagoga e professora do Singularidades Marta Gon\u00e7alves<\/strong>.\u201cPode prevenir dificuldades de aprendizagem ao entender como cada aluno aprende e olhar para a aprendizagem de forma ampla. Se a crian\u00e7a n\u00e3o entendeu um conte\u00fado de matem\u00e1tica, \u00e9 poss\u00edvel identificar quais foram os facilitadores e dificultadores para que essa aprendizagem n\u00e3o acontecesse, ao inv\u00e9s de focar apenas no conte\u00fado\u201d, acrescenta.<\/p>\n\n\n\n

\u201cNa escola, esse profissional pode movimentar o curr\u00edculo, as pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas, novas formas de ensino e aprendizagem, assim como as avalia\u00e7\u00f5es\u201d, sugere Damiani.\u201cPode participar das reuni\u00f5es de planejamento de aula e orientar sobre formas mais adequadas de trabalhar cada tema do curr\u00edculo com os alunos\u201d, pontua Ankerkrone.
Um segundo benef\u00edcio \u00e9 relacionado \u00e0 inclus\u00e3o. \u201cEle pode ajudar a escola a lidar melhor com a diversidade, capacitando professores e alunos a acreditarem que todos s\u00e3o capazes de aprender\u201d, destaca Damiani.<\/p>\n\n\n\n

Para completar, pode atuar nas rela\u00e7\u00f5es com a comunidade escolar. \u201cPor exemplo, no acompanhamento peri\u00f3dico de todos os envolvidos no processo de aprendizagem do aluno, como fam\u00edlia e comunidade escolar. Pode ter uma escuta ativa, fazer orienta\u00e7\u00f5es e monitoramento de processos relacionados \u00e0s decis\u00f5es e a\u00e7\u00f5es planejadas nos encontros\u201d, avalia Ankerkrone.<\/p>\n\n\n\n

Professores psicopedagogos<\/h2>\n\n\n\n

H\u00e1 muitos ganhos quando o pr\u00f3prio professor tem forma\u00e7\u00e3o em psicopedagogia. \u201cEste \u00e9 o cen\u00e1rio ideal. Pode promover orienta\u00e7\u00e3o direcionada aos familiares, aux\u00edlio a toda equipe escolar nas quest\u00f5es pedag\u00f3gicas, colabora\u00e7\u00e3o com a dire\u00e7\u00e3o para que haja um bom entrosamento entre todos os integrantes da institui\u00e7\u00e3o e, saber lidar com o aluno que esteja sofrendo qualquer que seja o problema de ensino-aprendizagem em sua aula\u201d, enfatiza Damiani.<\/p>\n\n\n\n

\u201cUm aluno com dislexia demora para ler um par\u00e1grafo. Esse professor consegue entender sua necessidade de tempo para conseguir progredir, de forma respeitosa. Incluindo a escrita mais devagar na lousa\u201d, ilustra Santos. \u201cInfelizmente, ainda h\u00e1 uma press\u00e3o para o professor cumprir o cronograma e o curr\u00edculo com rapidez, sem olhar as particularidades, o que empurra todas essas dificuldades de aprendizagem para fora do muro da escola\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, mesmo que o professor tenha forma\u00e7\u00e3o em psicopedagogia, h\u00e1 limita\u00e7\u00f5es. \u201cEle poder\u00e1 enxergar que algo n\u00e3o vai bem naquela crian\u00e7a, por\u00e9m, poder\u00e1 somente tomar as decis\u00f5es cab\u00edveis no campo pedag\u00f3gico\u201d, lembra Ankerkrone.\u201cTem que ter \u00e9tica, respeitar a privacidade e n\u00e3o falar dos problemas particulares do aluno com dificuldade de forma aberta\u201d, refor\u00e7a Santos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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