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Mat\u00e9ria publicada pela Ag\u00eancia Amaz\u00f4nia em 10\/12\/2022<\/a> – O mundo tem ensinado \u00e0 sociedade que quanto mais press\u00e3o, melhores s\u00e3o os resultados obtidos e a mesma regra tem se aplicado \u00e0s crian\u00e7as e adolescentes nas escolas que, cada mais, est\u00e3o respondendo com rea\u00e7\u00f5es violentas<\/em><\/p>\n <\/p>\n O ano est\u00e1 acabando e como queremos come\u00e7ar 2023? \u00c9 preciso refletir sobre a press\u00e3o que crian\u00e7as e adolescentes s\u00e3o submetidos cotidianamente e que est\u00e3o instalada na sociedade e nas escolas. Por que? E pra qu\u00ea?<\/p>\n <\/p>\n “Vivemos uma era em que valorizamos o\u00a0excesso de trabalho<\/a>“, disse a escritora americana\u00a0Brigid Schulte<\/strong>, em 2017 quando lan\u00e7ou o livro “Como Trabalhar, Amar e se Divertir Quando Ningu\u00e9m Tem Tempo<\/em>“, em que fala da\u00a0s\u00edndrome da exaust\u00e3o<\/strong>. Em “A sociedade do cansa\u00e7o<\/em>“, o fil\u00f3sofo sul-coreano\u00a0Byung-Chul Han<\/strong>\u00a0explora o\u00a0excesso de positividade e cobran\u00e7a<\/a>\u00a0que a sociedade imp\u00f5e.<\/p>\n <\/p>\n As prateleiras de livrarias, virtuais ou f\u00edsicas, est\u00e3o cheias de livros filos\u00f3ficos e de autoajuda que especulam e debatem o tema da\u00a0exaust\u00e3o social<\/a>. O\u00a0burnout<\/em>, os excessos das cargas profissionais, as horas extras que n\u00e3o s\u00e3o horas extras, a invas\u00e3o do espa\u00e7o de trabalho na vida pessoal e por a\u00ed vai.<\/p>\n <\/p>\n Tudo isto para tentar compreender e transformar\u00a0uma forma de existir no mundo<\/a>\u00a0que a pr\u00f3pria sociedade ergueu. Em algum momento da hist\u00f3ria, construiu-se a narrativa de que quanto mais press\u00e3o, maiores e melhores ser\u00e3o os resultados. S\u00f3 que o\u00a0burnout<\/em>, ou\u00a0doen\u00e7a ocupacional<\/strong>, reconhecida pela Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade (OMS), j\u00e1 atinge cerca de 32 milh\u00f5es de brasileiros.<\/p>\n <\/p>\n O Brasil \u00e9 o pa\u00eds\u00a0com o maior n\u00famero de pessoas ansiosas<\/a>: 29,6% da popula\u00e7\u00e3o, segundo a Organiza\u00e7\u00e3o, contra 25% dos americanos. \u00c9 tamb\u00e9m um dos cinco com\u00a0maiores taxas de transtornos mentais<\/a>, 86% dos brasileiros, entre os quais a\u00a0depress\u00e3o<\/strong>\u00a0que cresceu 25% durante a pandemia.<\/p>\n <\/p>\n Fato \u00e9 que a\u00a0vida adulta<\/strong>\u00a0se tornou um grande fardo. O combo futuro incerto + press\u00e3o por desempenho tem levado uma sociedade inteira ao esgotamento e a \u00edndices de\u00a0doen\u00e7as mentais<\/strong>\u00a0elevad\u00edssimos. E a rela\u00e7\u00e3o deste contexto est\u00e1 diretamente ligada a\u00a0press\u00e3o por desempenho escolar<\/a>\u00a0em crian\u00e7as e adolescentes.<\/p>\n <\/p>\n Para o psic\u00f3logo Marcelo Veiga, o ambiente de press\u00e3o est\u00e1 relacionado \u00e0 cobran\u00e7a por resultados. Segundo ele, mais do que gerado pela\u00a0escola<\/strong>\u00a0e at\u00e9 mesmo pelos pais, a cobran\u00e7a parte da sociedade como um todo. “Estamos\u00a0criando uma sociedade muito exigente<\/a>. A autoexplora\u00e7\u00e3o que fazemos de n\u00f3s mesmos \u00e9 alt\u00edssima”.<\/p>\n <\/p>\n Com perspectivas de planejamentos futuros prec\u00e1rias, tendo em vista\u00a0crise clim\u00e1tica<\/strong>, instabilidade econ\u00f4mica e cen\u00e1rio\u00a0pol\u00edtico brasileiro<\/strong>, pais intensificam a press\u00e3o para que filhos tirem boas notas e garantam bons desempenhos. Acredita-se que o\u00a0aluno que constr\u00f3i um percurso escolar de alto rendimento tem maiores chances de sucesso<\/a>\u00a0quando chegar ao mercado de trabalho.<\/p>\n <\/p>\n Mas ser\u00e1 que\u00a0nota boa<\/strong>, ou alta, basta? Estamos oferecendo um mundo que esta gera\u00e7\u00e3o de adolescentes e jovens n\u00e3o quer. \u00c9 preciso\u00a0ressignificar o boletim de notas\u00a0<\/a>nas escolas e para isso, \u00e9 preciso ressignificar\u00a0o papel da escola na forma\u00e7\u00e3o do ser humano<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n Oito em cada dez estudantes brasileiros dizem\u00a0sentir muita ansiedade<\/a>\u00a0ao ter que realizar uma prova qualquer, mesmo quando preparados para tal. Os dados foram coletados a partir de um question\u00e1rio aplicado pelo Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa) e divulgado em 2017.<\/p>\n <\/p>\n “Existe uma press\u00e3o muito grande por parte dos pais. Alguns t\u00eam um discurso que querem que eles [filhos] estudem em\u00a0faculdades p\u00fablicas<\/strong>. Isso traz uma press\u00e3o”, analisa Carolina Guimar\u00e3es, orientadora educacional do Ensino M\u00e9dio do\u00a0Col\u00e9gio Pent\u00e1gono<\/strong>, que tem 449 alunos nas tr\u00eas s\u00e9ries finais do ensino em toda sua rede.<\/p>\n <\/p>\n Para contornar a press\u00e3o, Carolina conta que os alunos do Pent\u00e1gono s\u00e3o orientados, por exemplo, a\u00a0diversificar as op\u00e7\u00f5es de faculdade<\/a>. Al\u00e9m disso, o col\u00e9gio faz um trabalho de\u00a0gest\u00e3o de estudos<\/strong>\u00a0junto aos estudantes. Al\u00e9m das aulas de projetos de vida, nas quais s\u00e3o trabalhadas as\u00a0compet\u00eancias socioemocionais previstas na BNCC\u00a0<\/a>(Base Nacional Comum Curricular) como autogest\u00e3o e habilidades de relacionamento.<\/p>\n <\/p>\n Para a psicopedagoga Marta Gon\u00e7alves, do\u00a0Instituto Singularidades<\/a><\/strong>, cada pessoa se relaciona de uma forma com a press\u00e3o e ela tende a ser mais negativa que positiva. “Quanto mais press\u00e3o, mais problemas eu vejo naquela situa\u00e7\u00e3o e menos eu quero me envolver com isso”, diz. “Exigir um alto desempenho de uma pessoa pode ser um tiro pela culatra. Nem sempre isso serve como incentivo”, explica.<\/p>\n <\/p>\n “A quest\u00e3o de press\u00e3o e de cobran\u00e7a, para alguns pode soar de maneira positiva e potencializar a motiva\u00e7\u00e3o. Para outros pode ter o efeito contr\u00e1rio”. Ainda que lidar com as\u00a0press\u00f5es que o mundo imp\u00f5e<\/a>\u00a0seja algo que o ser humano precisa aprender ao longo da vida. Mas sob quais condi\u00e7\u00f5es?<\/p>\n <\/p>\n No Brasil, 10,2% das pessoas com mais de 18 anos de idade receberam\u00a0diagn\u00f3stico de depress\u00e3o<\/strong>. Essa porcentagem equivale a 16,3 milh\u00f5es de pessoas. Os dados s\u00e3o da PNS (Pesquisa Nacional de Sa\u00fade) de 2019 e mostraram um aumento de 4,6 pontos percentuais em rela\u00e7\u00e3o ao cen\u00e1rio de 2013.<\/p>\n <\/p>\n Para Marcelo, o cen\u00e1rio – que \u00e9 tamb\u00e9m global, com 264 milh\u00f5es de pessoas sendo afetadas pela depress\u00e3o, segundo a OMS (Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade) – \u00e9 um dos efeitos do ambiente de press\u00e3o vivido por estudantes e, consequentemente, pelos adultos que eles se tornar\u00e3o.<\/p>\n <\/p>\n “Vamos come\u00e7ar a ter gera\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias. Pessoas cada vez menos cr\u00edticas, mas elas v\u00e3o conseguir suar sangue, ralar e v\u00e3o conseguir ocupar alguns lugares”, afirma o psic\u00f3logo que tamb\u00e9m aponta para a necessidade das\u00a0escolas priorizarem a forma\u00e7\u00e3o humana<\/a>\u00a0em vez de substitu\u00ed-la por\u00a0resultados em provas e exames de vestibular<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n ESCOLAS: FOCOS DE PRESS\u00c3O X AMBIENTES SAUD\u00c1VEIS<\/strong><\/p>\n <\/p>\n Um reflexo da sociedade e dos contextos que permeiam o cotidiano das pessoas, as escolas s\u00e3o espa\u00e7os de focos de press\u00e3o. N\u00e3o apenas porque\u00a0elas representam e reproduzem parte da vida em sociedade<\/a>, mas porque, na tentativa de atendar aos pais, t\u00eam se rendido ao cumprimento do papel pela f\u00f3rmula do sucesso. “As escolas viraram quase ref\u00e9ns de um funcionamento social.\u00a0Isso est\u00e1 machucando uma gera\u00e7\u00e3o<\/a>“, afirma Marcelo Veiga.<\/p>\n <\/p>\n Neste cen\u00e1rio, cabe observar como os espa\u00e7os est\u00e3o se mobilizando. No\u00a0Col\u00e9gio Santa Cruz<\/strong>, que tem 720 alunos no Ensino M\u00e9dio, certas press\u00f5es s\u00e3o vistas com bons olhos. Bruno Weinberg, orientador do 2\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio, explica: “mal-estar n\u00e3o \u00e9 sin\u00f4nimo sempre de sofrimento”. “A cobran\u00e7a e a press\u00e3o geram um mal-estar importante<\/a>\u00a0de sair da zona de conforto para se repensar, tirar uma nota melhor, prestar mais aten\u00e7\u00e3o na aula e para se dedicar”.<\/p>\n <\/p>\n Ainda assim, os orientadores do Santa Cruz lembram que \u00e9 preciso haver uma dosagem por parte da escola na medida como a cobran\u00e7a acontece e, como proposta, o col\u00e9gio oferece\u00a0suporte para o desenvolvimento dos alunos<\/a>\u00a0e se coloca aberto ao di\u00e1logo.<\/p>\n <\/p>\n O processo tamb\u00e9m envolve os\u00a0professores<\/strong>\u00a0que s\u00e3o aqueles que tem contato direto com os alunos. “Temos uma equipe muito pr\u00f3xima da orienta\u00e7\u00e3o, da dire\u00e7\u00e3o e da coordena\u00e7\u00e3o. Eles n\u00e3o se furtam de nos contar muito rapidamente qualquer coisa. A gente tem uma atua\u00e7\u00e3o r\u00e1pida por conta disso”, afirma Clarice Camargo, orientadora do 1\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio do Santa Cruz.<\/p>\n <\/p>\n Um modelo semelhante de abertura \u00e9 adotado no col\u00e9gio\u00a0Gracinha<\/a><\/strong>\u00a0que conta com 222 alunos matriculados no Ensino M\u00e9dio. Seja a partir de aulas sobre\u00a0sa\u00fade mental<\/strong>\u00a0ou rodas de conversa, o tema do bem estar acabou sendo absorvido pela rotina dos estudantes. Para Renata Chican, orientadora do Gracinha, o objetivo \u00e9 rever a\u00a0rela\u00e7\u00e3o do aluno com o aprendizado<\/a>.<\/p>\n <\/p>\n “O aprender tem assustado mais. Esse lugar do n\u00e3o saber diante do coletivo tem causado uma press\u00e3o neles [alunos], entre colegas, e depois tem a\u00a0press\u00e3o familiar<\/strong>. N\u00f3s, como escola, e as fam\u00edlias, temos que\u00a0reajustar as expectativas de quais estudantes s\u00e3o esses<\/a>\u00a0que est\u00e3o na nossa frente”.<\/p>\n <\/p>\n Esse tipo de aten\u00e7\u00e3o encontrado nos col\u00e9gios faz parte do\u00a0cuidado com a sa\u00fade mental dos jovens<\/a>. A preocupa\u00e7\u00e3o se mostra v\u00e1lida, afinal, a OMS mostrou que metade das doen\u00e7as mentais come\u00e7a na faixa dos 14 anos de idade. Vale lembrar que nem todos os casos s\u00e3o detectados ou tratados.<\/p>\n <\/p>\n A psicopedagoga Marta Gon\u00e7alves alerta para sinais como falta de interesse e de concentra\u00e7\u00e3o no estudo, apatia, mudan\u00e7as de humor e tamb\u00e9m altera\u00e7\u00f5es nos padr\u00f5es de apetite e de sono. “Os pais tamb\u00e9m t\u00eam responsabilidades em notar esses comportamentos”, diz.<\/p>\n <\/p>\n Em meio a aulas, provas e vestibulares, “os pais precisam voltar a ter alguma condi\u00e7\u00e3o de apresentar aos filhos que\u00a0\u00e9 legal ser adulto, que vale a pena crescer<\/a>, porque tem coisa para fazer, para ser vivido, e que n\u00e3o vai ser s\u00f3 um terror”, completa o psic\u00f3logo Marcelo Veiga.<\/p>\n <\/p>\n