Mat\u00e9ria publicada pelo Estado de SP em 25\/05\/2023<\/a><\/p>\n\n\n\nA reforma educacional \u00e9 crucial para a retomada do crescimento do Pa\u00eds, segundo o Plano de Retomada da Ind\u00fastria, apresentado nesta quinta-feira, 25, pela Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI) ao governo federal. De acordo com o documento, a educa\u00e7\u00e3o profissional, nos moldes do que vem sendo feito nos pa\u00edses mais desenvolvidos, deve ser uma prioridade.<\/p>\n\n\n\n
Tamb\u00e9m nesta quinta-feira, em artigo publicado no Estad\u00e3o, o presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva (PT) e o vice Geraldo Alckmin (PSB) defenderam a ind\u00fastria como \u201cfio condutor\u201d de uma pol\u00edtica econ\u00f4mica voltada para a gera\u00e7\u00e3o de renda e de emprego.<\/p>\n\n\n\n
O plano apresenta cinco a\u00e7\u00f5es na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o, \u201cque buscam garantir a forma\u00e7\u00e3o dos jovens para o mercado de trabalho, com uma pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica, e a plena implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio \u2013 em especial o itiner\u00e1rio de forma\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional \u2013 e com a moderniza\u00e7\u00e3o do sistema de aprendizagem.\u201d<\/p>\n\n\n\n
A reforma do ensino m\u00e9dio est\u00e1 sob consulta p\u00fablica. O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) resolveu abrir a discuss\u00e3o ap\u00f3s cr\u00edticas de entidades de estudantes e professores e de parte dos especialistas, que apontaram problemas na implementa\u00e7\u00e3o do novo modelo, sobretudo na rede p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n
A educadora Cl\u00e1udia Costin, presidente do Instituto Singularidades, cita algumas medidas pr\u00e1ticas que poderiam ser adotadas o mais rapidamente poss\u00edvel, se for considerada a urg\u00eancia de retomar o crescimento econ\u00f4mico. \u201cNo contexto de automa\u00e7\u00e3o acelerada, digitaliza\u00e7\u00e3o, intelig\u00eancia artificial, precisamos educar para duas coisas simultaneamente: desenvolver o pensamento cr\u00edtico e o criativo. Precisamos educar os alunos para serem pensadores aut\u00f4nomos e criativos\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
\u201cMas o que o Brasil pode fazer? Em primeiro lugar, parar com essa hist\u00f3ria de quatro horas de aula por dia. Nenhum pa\u00eds que se industrializou tem quatro horas de aula por dia, mas, sim, de sete a nove horas\u201d, afirma ela, que foi diretora de Educa\u00e7\u00e3o do Banco Mundial e tamb\u00e9m chefiou a Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o do Rio.<\/p>\n\n\n\n
\u201cN\u00e3o apenas aulas, mas laborat\u00f3rio, experimenta\u00e7\u00e3o. \u00c9 uma educa\u00e7\u00e3o mais m\u00e3o na massa. E evitar essa educa\u00e7\u00e3o conteudista, em que o professor despeja um conte\u00fado e n\u00e3o ensina os alunos a pensar\u201d, acrescenta Cl\u00e1udia.<\/p>\n\n\n\n
Dentre as a\u00e7\u00f5es listadas no Plano de Retomada da Ind\u00fastria da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional da Ind\u00fastria (CNI) est\u00e3o a implementa\u00e7\u00e3o do novo ensino m\u00e9dio, a moderniza\u00e7\u00e3o do aprendizado profissional, a implementa\u00e7\u00e3o de uma proposta nacional de reconhecimento de saberes com base em compet\u00eancias e habilidades, uma pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o profissional e tecnol\u00f3gica adequada \u00e0 oferta e \u00e0s demandas de m\u00e9dio e longo prazo dos setores produtivos e o desenvolvimento de uma pol\u00edtica p\u00fablica de requalifica\u00e7\u00e3o profissional e aperfei\u00e7oamento de trabalhadores.<\/p>\n\n\n\n
\u201cSe o governo quer reindustrializa\u00e7\u00e3o nos moldes do passado, como o investimento em carros populares, por exemplo, na ind\u00fastria pesada, mais tradicional, \u00e9 preciso termos qualifica\u00e7\u00e3o laboral e uma educa\u00e7\u00e3o de base muito melhor do que temos hoje\u201d, afirma o pesquisador Jo\u00e3o Marcelo Borges, do Centro de Desenvolvimento da Gest\u00e3o P\u00fablica e Pol\u00edticas Educacionais da Funda\u00e7\u00e3o Get\u00falio Vargas (FGV). \u201cHoje, os 20% dos nossos alunos mais ricos t\u00eam profici\u00eancia em Matem\u00e1tica, Linguagem e Ci\u00eancia pior do que os 20% mais pobres da Coreia do Sul. Esse \u00e9 o tamanho da dist\u00e2ncia.\u201d<\/p>\n\n\n\n
No entanto, pondera Borges, se a ideia \u00e9 investir numa industrializa\u00e7\u00e3o mais moderna, o desafio \u00e9 ainda maior. \u201cSe quisermos disputar ind\u00fastrias do presente e do futuro, n\u00e3o nos basta reduzir essa diferen\u00e7a, mas sim incorporar ao nosso ensino o desenvolvimento de compet\u00eancias como o pensamento cr\u00edtico e o est\u00edmulo \u00e0 criatividade, que s\u00e3o as compet\u00eancias exigidas na parte da inova\u00e7\u00e3o\u201d, explicou. \u201cIsso sequer come\u00e7amos a fazer.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Na an\u00e1lise do diretor de Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia da CNI, Rafael Lucchesi, o foco deve ser no ensino profissionalizante. \u201cAl\u00e9m da defici\u00eancia estrutural de qualidade, a matriz educacional brasileira \u00e9 bem diversa da de outros pa\u00edses. Nos pa\u00edses desenvolvidos e nos emergentes mais bem sucedidos, 50% dos jovens de 15 a 17 anos t\u00eam a educa\u00e7\u00e3o profissional junto com a regular. Na \u00c1ustria e na Finl\u00e2ndia, esse percentual \u00e9 acima dos 70%. No Brasil, apenas 9% dos jovens t\u00eam isso. Ou seja, o sistema n\u00e3o d\u00e1 ao jovem identidade social\u201d, afirma Lucchesi.<\/p>\n\n\n\n
Para o especialista, o ensino profissionalizante n\u00e3o exclui o ensino de um pensamento cr\u00edtico e criativo, necess\u00e1rio para a ind\u00fastria do futuro. \u201cA sociedade brasileira tem uma concep\u00e7\u00e3o escravocrata, uma l\u00f3gica elitista, segundo a qual a universidade est\u00e1 acima do bem e do mal\u201d, disse. \u201cEm todo o mundo, a escola \u00e9 muito mais democr\u00e1tica do que no Brasil, ela d\u00e1 a todos os jovens uma identidade social. Aqui, at\u00e9 a reforma do ensino m\u00e9dio, a escola reafirma o abismo elitista.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Jo\u00e3o Marcelo Borges frisa, por\u00e9m, que o foco n\u00e3o pode ser s\u00f3 na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica dos jovens, mas tamb\u00e9m a qualifica\u00e7\u00e3o do empresariado. \u201cAs empresas brasileiras t\u00eam baixa produtividade por conta da qualifica\u00e7\u00e3o da for\u00e7a de trabalho, sim, mas tamb\u00e9m por conta da p\u00e9ssima qualidade dos m\u00e9todos empresariais e gerenciais\u201d, afirmou o especialista da FGV. \u201cPrecisamos reformar a agenda da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, mas tamb\u00e9m a qualifica\u00e7\u00e3o dos empres\u00e1rios, para que usem m\u00e9todos mais produtivos.\u201d<\/p>\n\n\n\n
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