{"id":18698,"date":"2023-08-22T10:09:41","date_gmt":"2023-08-22T13:09:41","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=18698"},"modified":"2023-08-22T10:09:44","modified_gmt":"2023-08-22T13:09:44","slug":"escolas-tradicionais-se-reinventam-para-acompanhar-avancos-tecnologicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2023\/08\/22\/escolas-tradicionais-se-reinventam-para-acompanhar-avancos-tecnologicos\/","title":{"rendered":"Escolas tradicionais se reinventam para acompanhar avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos"},"content":{"rendered":"\n

Escolas tradicionais se reinventam para acompanhar avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos<\/h2>\n\n\n\n

Mundo digital faz parte da rotina e institui\u00e7\u00f5es de ensino entenderam import\u00e2ncia da prepara\u00e7\u00e3o dos alunos<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 20\/08\/2023<\/a><\/p>\n\n\n\n

Muito mais do que ensinar mat\u00e9rias como matem\u00e1tica, geografia e hist\u00f3ria, as escolas t\u00eam a miss\u00e3o de preparar crian\u00e7as e adolescentes para a vida em sociedade – e \u00e9 fato que a tecnologia digital<\/strong><\/a> \u00e9 parte dela. As institui\u00e7\u00f5es de ensino entenderam, portanto, que \u00e9 essencial preparar os alunos para utilizar, da melhor forma, ferramentas e dispositivos eletr\u00f4nicos.<\/p>\n\n\n\n

Iniciou-se um desafio para os profissionais da educa\u00e7\u00e3o: manter sua tradicionalidade, mas tamb\u00e9m trazer inova\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas e ao curr\u00edculo dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Fundado em 1911, o Col\u00e9gio Dante Alighieri<\/strong>, em S\u00e3o Paulo, deu as boas-vindas \u00e0 tecnologia digital h\u00e1 d\u00e9cadas. Valdenice de Cerqueira, hoje diretora-geral da escola, trabalha no local h\u00e1 30 anos: ela foi diretora de tecnologia e respons\u00e1vel por criar todo o ambiente digital da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEm 1994, os computadores chegaram, e n\u00f3s j\u00e1 iniciamos aulas de programa\u00e7\u00e3o\u201d, lembra. \u201c\u00c9 muito interessante todo o avan\u00e7o que ocorreu desde essa \u00e9poca at\u00e9 agora. Para se ter uma ideia, o meu filho se formou aqui com um trabalho sobre Intelig\u00eancia Artificial.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Sob a batuta de Valdenice, os alunos do Dante t\u00eam em seu curr\u00edculo, desde o maternal, a metodologia chamada de STEAM-S, que combina conhecimentos nas \u00e1reas de Ci\u00eancias, Tecnologia, Engenharia, Artes, Matem\u00e1tica e Ci\u00eancias Sociais. \u201cSomos uma sociedade imersa no digital\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Para os alunos menores, o uso de telas \u00e9 bem restrito. No entanto, diz a diretora, \u201cdemonizar\u201d a tecnologia digital ou bani-la do dia a dia das crian\u00e7as n\u00e3o \u00e9 eficaz. \u201cA crian\u00e7a, quando crescer, ter\u00e1 acesso ao digital de qualquer forma\u201d, diz. \u201cEnt\u00e3o, cabe \u00e0 escola e aos pais ensin\u00e1-la a fazer o melhor uso, considerando a \u00e9tica e a seguran\u00e7a, e a como utilizar a tecnologia no dia a dia para resolver problemas e desenvolver pensamento cr\u00edtico.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Valdenice afirma que, no Dante, os alunos s\u00e3o incentivados a tamb\u00e9m realizarem atividades \u201canal\u00f3gicas\u201d e priorizarem as intera\u00e7\u00f5es pessoais. \u201cNa hora do recreio, por exemplo, aconselhamos os estudantes a n\u00e3o utilizarem o celular. Mas \u00e9 sempre substituir uma coisa pela outra. Por isso, temos um piano no p\u00e1tio. Aos alunos menores, s\u00e3o oferecidas brincadeiras\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

A tecnologia na pr\u00e1tica<\/h3>\n\n\n\n

A escola M\u00f3bile<\/strong> tamb\u00e9m \u00e9 adepta da tecnologia digital: h\u00e1 o devido cuidado sobre o contato de crian\u00e7as pequenas com telas – \u00e0 medida que os alunos crescem e se desenvolvem, a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos digitais aumenta.<\/p>\n\n\n\n

Enquanto crian\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o infantil utilizam, pontualmente, um caderno digital de atividades de leitura e alfabetiza\u00e7\u00e3o, alunos do Ensino Fundamental I acessam a plataforma Matific para potencializar o processo de aprendizagem de matem\u00e1tica. J\u00e1 no Ensino Fundamental II, utilizam uma plataforma de simuladores virtuais de ci\u00eancias, chamada Gizmos, na qual desenvolvem habilidades do pensamento cient\u00edfico, formulam e testam suas hip\u00f3teses e identificam fatores relevantes para cada fen\u00f4meno.<\/p>\n\n\n\n

A escola tamb\u00e9m tem um ambiente virtual de aprendizagem, a M\u00f3bile Virtual. \u00c9 uma plataforma na qual professores e alunos podem se comunicar, compartilhar conte\u00fado pedag\u00f3gico, enviar e corrigir tarefas digitais, inserir v\u00eddeos e jogos, aplicar provas e mais.<\/p>\n\n\n\n

Julio Ribeiro, coordenador de Tecnologia Educacional, destaca que o uso da tecnologia no ambiente escolar sempre deve estar atrelado ao projeto pedag\u00f3gico e deve ter a fun\u00e7\u00e3o de potencializar o aprendizado e o engajamento dos alunos. Segundo ele, o desafio \u00e9 reconhecer e incentivar o bom uso das ferramentas. \u201cN\u00e3o \u00e9 ben\u00e9fico, por exemplo, que os alunos utilizem notebooks apenas para realizar anota\u00e7\u00f5es sobre uma aula ministrada em um modelo tradicional. Pois, nesse caso, o recurso digital n\u00e3o cumpre nenhuma fun\u00e7\u00e3o de otimizar seu aprendizado e pode acabar sendo mais um distrator do que um potencializador\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

No Dante Alighieri, para al\u00e9m do uso de computadores em si, o col\u00e9gio tem laborat\u00f3rios que se baseiam na Cultura Maker, ou seja, a cria\u00e7\u00e3o de objetos e artefatos desenvolvidos com softwares e materiais f\u00edsicos. H\u00e1 tamb\u00e9m mat\u00e9rias eletivas que se aprofundam em temas mais espec\u00edficos, como o ChatGPT.<\/p>\n\n\n\n

O\u00a0Liceu de Artes e Of\u00edcios<\/a><\/strong>\u00a0em SP \u00e9 outra institui\u00e7\u00e3o que abre as portas \u00e0 tecnologia digital, tanto em seus cursos t\u00e9cnicos quanto no Ensino M\u00e9dio. Em suas salas de aula, alunos criam programa\u00e7\u00f5es que podem ser aplicadas a rob\u00f4s.<\/p>\n\n\n\n

Ferramentas de IA generativa, como o ChatGPT, contudo, ainda n\u00e3o entraram na grade. \u201cTemos uma reuni\u00e3o semanal de professores para a discuss\u00e3o dessa ferramenta\u201d, diz Sergio Minas Melconian, coordenador pedag\u00f3gico do curso de Automa\u00e7\u00e3o Industrial da escola. \u201cEstamos montando um manual para orientar os professores a como fazer o melhor uso, destacando potencialidades, riscos, benef\u00edcios, pontos de aten\u00e7\u00e3o. Os alunos j\u00e1 a utilizam por conta pr\u00f3pria, mas queremos que ela entre no curr\u00edculo de forma mais assertiva\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo ainda sem o ChatGPT, o curr\u00edculo do Liceu j\u00e1 \u00e9 rico no uso de tecnologia digital. Estudantes do ensino m\u00e9dio e de cursos t\u00e9cnicos contam com recursos como softwares e modelagem e impress\u00e3o em 3D. \u201cA parte de programa\u00e7\u00e3o \u00e9 muito forte. Os alunos desenvolvem sistemas de automa\u00e7\u00e3o que podem ser integrados a rob\u00f4s. Temos bra\u00e7os e kits rob\u00f3ticos que, a partir da programa\u00e7\u00e3o criada pelos alunos, podem operar executando a\u00e7\u00f5es humanas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Tecnologia aliada a jogos cria ambiente mais descontra\u00eddo<\/h3>\n\n\n\n

Nas aulas do ensino m\u00e9dio do Liceu, os professores utilizam recursos para criar um ambiente interativo e sair um pouco do modelo convencional. Um desses \u00e9 o Wordwall, uma ferramenta com jogos.<\/p>\n\n\n\n

Essa abordagem \u00e9 chamada de gamifica\u00e7\u00e3o do ensino: utiliza\u00e7\u00e3o de elementos de jogos em atividades e processos educacionais para incentivar o engajamento e o interesse dos estudantes nos conte\u00fados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO que mais motiva o aluno a participar desse processo \u00e9 o desafio. A partir desse desafio que criamos, o aluno consegue ter algo em troca, como uma bonifica\u00e7\u00e3o por pontos. E isso os motiva a interagir com a tecnologia\u201d, conta Melconian.<\/p>\n\n\n\n

Outra disciplina que utiliza a din\u00e2mica de brincadeiras e jogos \u00e9 voltada \u00e0 programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica. \u201cUtilizamos kits parecidos com Lego, e os alunos conseguem montar seus rob\u00f4s, seus carrinhos, ou o que eles querem operar. Nesse caso, usamos uma programa\u00e7\u00e3o mais b\u00e1sica, baseada em blocos, e eles v\u00e3o montando as pe\u00e7as para fazer tudo acontecer\u201d, completa o educador.<\/p>\n\n\n\n

Esses kits tamb\u00e9m s\u00e3o utilizados pela equipe de rob\u00f3tica para a cria\u00e7\u00e3o de modelos que atuar\u00e3o em competi\u00e7\u00f5es, seja de combate ou de corrida.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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