{"id":18795,"date":"2023-09-13T16:26:56","date_gmt":"2023-09-13T19:26:56","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=18795"},"modified":"2023-09-13T16:26:58","modified_gmt":"2023-09-13T19:26:58","slug":"brasil-tem-uma-das-piores-taxas-de-ensino-tecnico-e-de-jovens-nem-nem-diz-ranking","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2023\/09\/13\/brasil-tem-uma-das-piores-taxas-de-ensino-tecnico-e-de-jovens-nem-nem-diz-ranking\/","title":{"rendered":"Brasil tem uma das piores taxas de ensino t\u00e9cnico e de jovens \u2018nem-nem\u2019, diz ranking"},"content":{"rendered":"\n

Brasil tem uma das piores taxas de ensino t\u00e9cnico e de jovens \u2018nem-nem\u2019, diz ranking<\/h2>\n\n\n\n

Pa\u00eds tem apenas 11% dos estudantes cursando a modalidade, \u00e0 frente somente da \u00cdndia, do Canad\u00e1 e da \u00c1frica do Sul<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 13\/09\/2023<\/a><\/p>\n\n\n\n

O Brasil est\u00e1 entre os cinco pa\u00edses com menor porcentual de estudantes matriculados na educa\u00e7\u00e3o profissional, considerando 45 na\u00e7\u00f5es analisadas pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). O estudo Education at a Glance<\/em>, divulgado nesta ter\u00e7a-feira, 12, mostra que a taxa de alunos brasileiros nessa modalidade \u00e9 11%, bem abaixo da m\u00e9dia dos pa\u00edses do grupo: 44%. Al\u00e9m disso, o Pa\u00eds registra alto \u00edndice de jovens entre 18 e 24 anos que nem estudam e nem trabalham, os chamados \u201cnem-nem\u201d: cerca de 24,4% est\u00e3o nessa situa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

De acordo com o levantamento, considerando a quantidade de estudantes no ensino t\u00e9cnico, o Brasil fica \u00e0 frente apenas de tr\u00eas pa\u00edses: \u00cdndia (9%), Canad\u00e1 (10%) e \u00c1frica do Sul (10%). As maiores taxas de matr\u00edculas na educa\u00e7\u00e3o profissional est\u00e3o na Eslov\u00eania (70%) e na Cro\u00e1cia (70%).<\/p>\n\n\n\n

O estudo \u00e9 publicado anualmente pela OCDE para analisar par\u00e2metros como financiamento, acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores, entre outros pontos. A pesquisa fornece dados n\u00e3o s\u00f3 dos pa\u00edses integrantes da organiza\u00e7\u00e3o, mas tamb\u00e9m de pa\u00edses parceiros, como \u00e9 o caso do Brasil. A edi\u00e7\u00e3o de 2023 traz como abordagem principal o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o profissional nos pa\u00edses analisados.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTransforma\u00e7\u00f5es profundas e cont\u00ednuas est\u00e3o remodelando a forma como vivemos, aprendemos e trabalhamos. Isso refor\u00e7a a import\u00e2ncia de compet\u00eancias como resolu\u00e7\u00e3o de problemas, trabalho em equipe e comunica\u00e7\u00e3o, que s\u00e3o fundamentais para a empregabilidade e complementam tanto o ambiente acad\u00eamico quanto habilidades pr\u00e1ticas. O ensino e a forma\u00e7\u00e3o profissionais se tornar\u00e3o cada vez mais importantes para dotar os alunos de uma combina\u00e7\u00e3o dessas compet\u00eancias, facilitando a transi\u00e7\u00e3o da escola para o trabalho\u201d, diz o documento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEssa ideia muito brasileira de n\u00e3o levar t\u00e3o a s\u00e9rio o ensino t\u00e9cnico profissional ou fazer com que os institutos t\u00e9cnicos ambicionem virar universidades com todo seu academicismo \u00e9 parte dos problemas do Pa\u00eds de gerar inser\u00e7\u00e3o produtiva dos jovens\u201d, diz a presidente do Instituto Singulares, Claudia Costin. \u201cN\u00e3o vamos ter um desenvolvimento inclusivo se n\u00e3o olharmos para a a quest\u00e3o do primeiro emprego do jovem, da inclus\u00e3o produtiva, do jovem que vai para o mundo do trabalho, seja logo depois do ensino m\u00e9dio, enquanto cursa ou depois do ensino superior\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

\"Etec
Etec Zona Leste oferece cursos t\u00e9cnicos em S\u00e3o Paulo; ades\u00e3o \u00e0 modalidade \u00e9 baixa no Pa\u00eds Foto: Tiago Queiroz\/Estad\u00e3o<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Jovens nem-nem<\/h3>\n\n\n\n

Sob esse prisma, o baixo \u00edndice de brasileiros na educa\u00e7\u00e3o profissional pode ajudar a explicar o alto \u00edndice de jovens de 18 a 24 fora da sala de aula e desempregados. A taxa de 24,4% fica entre as seis maiores na lista dos 40 pa\u00edses com dados dispon\u00edveis. O porcentual \u00e9 bem superior aos 14,7% registrados na OCDE.<\/p>\n\n\n\n

A na\u00e7\u00e3o com maior taxa de pessoas que nem estudam e nem trabalham \u00e9 a Ar\u00e1bia Saudita (48,8%). No outro extremo, com menor \u00edndice aparece a Holanda, com apenas 4,1% das pessoas de 18 a 24 anos desempregadas e sem estudar.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 cen\u00e1rio que n\u00e3o s\u00f3 amplia as desigualdades<\/strong><\/a> cr\u00f4nicas no Brasil, como tamb\u00e9m produz outras graves consequ\u00eancias. O baixo n\u00edvel educacional da popula\u00e7\u00e3o jovem derruba diretamente os \u00edndices de produtividade do Pa\u00eds<\/strong><\/a>, <\/strong>como destacou o colunista do Estad\u00e3o<\/strong> Celso Ming<\/strong><\/a>, em junho.<\/p>\n\n\n\n

Um dado que chama aten\u00e7\u00e3o no caso do Brasil \u00e9 a disparidade de g\u00eanero na popula\u00e7\u00e3o nem-nem. As mulheres s\u00e3o substancialmente mais atingidas pelo desemprego e a exclus\u00e3o escolar:<\/p>\n\n\n\n

\u201cAs taxas de \u2018nem-nem\u2019 entre a popula\u00e7\u00e3o de 18 a 24 anos no Brasil s\u00e3o altas especialmente entre mulheres. Nesse pa\u00eds, 30% das mulheres entre 18 e 24 anos nem estudam e nem trabalham, comparado a 18,8% entre os homens da mesma idade\u201d, mostra o estudo.<\/p>\n\n\n\n

O \u00edndice entre as brasileiras corresponde a mais do que o dobro da taxa de 14% registrada na m\u00e9dia da popula\u00e7\u00e3o feminina dos pa\u00edses da OCDE. No caso dos homens, a m\u00e9dia da OCDE \u00e9 15%.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c9 um resultado da sobrecarga nas mulheres de afazeres dom\u00e9sticos e cuidados, especialmente as que t\u00eam filhos at\u00e9 7 anos e s\u00e3o pobres\u201d, diz a coordenadora de pesquisa e avalia\u00e7\u00e3o do Instituto Unibanco, Raquel Souza. Segundo ela, as pol\u00edticas p\u00fablicas precisam considerar essa forte desigualdade de g\u00eanero que existe tamb\u00e9m entre os jovens nem-nem. \u201cPara assegurar o direito dessa popula\u00e7\u00e3o de continuar os estudos e entrar no mercado de trabalho, precisamos de redes de apoio para as mulheres e a creche \u00e9 uma delas\u201d, completa.<\/p>\n\n\n\n

Nova lei quer incentivar matr\u00edculas no ensino t\u00e9cnico<\/h3>\n\n\n\n

No m\u00eas passado, o Congresso aprovou uma lei que estabelece novas regras<\/a> para o ensino t\u00e9cnico brasileiro. A legisla\u00e7\u00e3o, citada no relat\u00f3rio da OCDE, \u00e9 vista como uma ferramenta para incentivar a entrada de jovens nessa modalidade. Uma das medidas da nova lei \u00e9 permitir aos estudantes aproveitarem cr\u00e9ditos de disciplinas cursadas durante o ensino m\u00e9dio t\u00e9cnico na educa\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n\n\n\n

A lei determina ainda que seja criado um sistema de avalia\u00e7\u00e3o espec\u00edfico para a educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e tecnol\u00f3gica. Outro ponto trazido pelo marco legal \u00e9 a possibilidade de contabilizar horas trabalhadas em programas de aprendizagem na carga hor\u00e1ria escolar e vice-versa. A partir de agora, o governo federal ter\u00e1 dois anos para elaborar uma pol\u00edtica nacional de educa\u00e7\u00e3o profissional.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMuitas vezes, o ensino t\u00e9cnico \u00e9 visto como uma op\u00e7\u00e3o alternativa para estudantes que t\u00eam problemas com a escola ou falta de motiva\u00e7\u00e3o, em vez de ser uma primeira op\u00e7\u00e3o que conduz a carreiras atraentes. \u00c9 preciso tornar a educa\u00e7\u00e3o profissional mais atrativa e acess\u00edvel para enfrentar os desafios do mercado de trabalho e orientar todos os alunos para os programas adequados aos seus talentos e aspira\u00e7\u00f5es\u201d, argumenta o relat\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

O incentivo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o profissional foi um dos pilares buscados pela reforma do ensino m\u00e9dio, sancionada em 2017. O modelo prev\u00ea que os estudantes fa\u00e7am uma forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica e depois escolham aprofundar os estudos entre cinco \u00e1reas dispon\u00edveis, os chamados \u201citiner\u00e1rios formativos\u201d: Linguagens, Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias da Natureza, Ci\u00eancias Humanas e Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Desde sua aprova\u00e7\u00e3o, no entanto, a reforma tem sido alvo de duras\u00a0cr\u00edticas por parte de especialistas e estudantes<\/a>. Um dos principais argumentos \u00e9 que a configura\u00e7\u00e3o aprofundaria desigualdades educacionais existentes no pa\u00eds, j\u00e1 que h\u00e1 pouco controle acerca dos itiner\u00e1rios formativos oferecidos. Diante dos questionamentos, o governo do presidente Luiz In\u00e1cio Lula da Silva iniciou uma\u00a0revis\u00e3o do modelo<\/a>. A expectativa \u00e9 que o texto do Projeto de Lei com propostas de modifica\u00e7\u00e3o na reforma do ensino m\u00e9dio seja finalizado ainda nesta semana.<\/p>\n\n\n\n

Um dos consensos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s mudan\u00e7as \u00e9 a modifica\u00e7\u00e3o na carga hor\u00e1ria, que atualmente tem limite de 800 horas ao longo dos tr\u00eas anos. Segundo o Estad\u00e3o<\/strong> apurou, a forma\u00e7\u00e3o geral b\u00e1sica ser\u00e1 composta por 2400 horas e a forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica por 600 horas<\/a>. A exce\u00e7\u00e3o est\u00e1 relacionada ao itiner\u00e1rio formativo ligado \u00e0 educa\u00e7\u00e3o t\u00e9cnica e profissional. Neste caso, ser\u00e3o 2,1 mil horas para o conte\u00fado b\u00e1sico e 900 para a parte espec\u00edfica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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