{"id":18981,"date":"2023-10-26T17:37:53","date_gmt":"2023-10-26T20:37:53","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=18981"},"modified":"2023-10-26T17:41:31","modified_gmt":"2023-10-26T20:41:31","slug":"novo-ensino-medio-veja-os-erros-e-acertos-do-projeto-na-visao-de-especialistas-em-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2023\/10\/26\/novo-ensino-medio-veja-os-erros-e-acertos-do-projeto-na-visao-de-especialistas-em-educacao\/","title":{"rendered":"Novo Ensino M\u00e9dio: veja os erros e acertos do projeto na vis\u00e3o de especialistas em educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Novo Ensino M\u00e9dio: veja os erros e acertos do projeto na vis\u00e3o de especialistas em educa\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.estadao.com.br\/educacao\/novo-ensino-medio-veja-os-erros-e-acertos-do-projeto-na-visao-de-especialistas-em-educacao\/\">Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 26\/10\/2023<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>O governo federal encaminhou na ter\u00e7a-feira, 24, ao Congresso Nacional o&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.estadao.com.br\/educacao\/novo-ensino-medio-governo-envia-projeto-ao-congresso-entenda-o-que-pode-mudar-nprm\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><strong>projeto de lei que estabelece diretrizes de reestrutura\u00e7\u00e3o da Pol\u00edtica Nacional do ensino m\u00e9dio<\/strong><\/a>. O PL prop\u00f5e a retomada do curr\u00edculo m\u00ednimo de<strong>&nbsp;2.400 horas para<\/strong>&nbsp;<strong>disciplinas b\u00e1sicas&nbsp;<\/strong>\u2013 como Portugu\u00eas, Matem\u00e1tica, Hist\u00f3ria e F\u00edsica \u2013 no ensino regular e de 2.100 horas para o ensino t\u00e9cnico. Com isso, restariam&nbsp;<strong>600 horas para os itiner\u00e1rios formativos<\/strong>&nbsp;no curso padr\u00e3o e&nbsp;<strong>900 horas para as disciplinas t\u00e9cnicas<\/strong>&nbsp;no ensino profissionalizante.<\/p>\n\n\n\n<p>O texto tamb\u00e9m prop\u00f5e revogar o formato atual de itiner\u00e1rios formativos, de quatro arranjos interdisciplinares, combinando ao menos tr\u00eas \u00e1reas do conhecimento. \u201cCada escola dever\u00e1 ofertar, no m\u00ednimo,\u00a0<strong>dois percursos de aprofundamento e integra\u00e7\u00e3o de estudos<\/strong>\u00a0at\u00e9 o in\u00edcio do ano letivo de 2025\u2033, disse o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Um\u00a0<strong>guia<\/strong>\u00a0sobre como criar esses itiner\u00e1rios ser\u00e1 disponibilizado aos Estados, numa tentativa de reduzir disparidades, sem tirar totalmente a autonomia das secretarias estaduais.<\/p>\n\n\n\n<p>O&nbsp;<strong>Estad\u00e3o<\/strong>&nbsp;escutou especialistas em educa\u00e7\u00e3o sobre o assunto. Alguns se mostraram otimistas com a&nbsp;<strong>manuten\u00e7\u00e3o e melhor defini\u00e7\u00e3o dos itiner\u00e1rios formativos<\/strong>, que s\u00e3o considerados importantes para modernizar e despertar maior interesse dos estudantes pela escola.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 outros criticaram a&nbsp;<strong>carga hor\u00e1ria significativamente maior para as disciplinas b\u00e1sicas<\/strong>&nbsp;\u2013 no modelo vigente nos \u00faltimos dois anos, eram 1.800 horas de curr\u00edculo comum \u2013 e a<strong>&nbsp;inclus\u00e3o do Espanhol como disciplina obrigat\u00f3ria<\/strong>, pois estas tomariam espa\u00e7o de aulas interdisciplinares ou t\u00e9cnicas. Nesse sentido, o ensino profissionalizante poderia ser especialmente \u201cprejudicado\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cA ess\u00eancia da reforma original ficaria mantida: aumento da carga hor\u00e1ria di\u00e1ria, diversifica\u00e7\u00e3o curricular e maior integra\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o profissional\u201d, diz Olavo Nogueira, diretor executivo do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. No entanto, \u201ch\u00e1 amplo espa\u00e7o para o Congresso melhorar a proposta\u201d. \u201cA nosso ver, ainda n\u00e3o est\u00e1 redonda\u201d, enfatiza o especialista.<\/p>\n\n\n\n<p>Segundo Nogueira, tr\u00eas pontos merecem aten\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>A aus\u00eancia de um m\u00ednimo obrigat\u00f3rio de horas para a parte diversificada, o que pode fragilizar a sua estrutura\u00e7\u00e3o e criar uma heterogeneidade significativa entre Estados;<\/li>\n\n\n\n<li>Falta discutir em maior profundidade a op\u00e7\u00e3o de cargas hor\u00e1rias m\u00ednimas diferentes para a Forma\u00e7\u00e3o Geral B\u00e1sica (FGB), caso um aluno opte ou n\u00e3o por trilhar o caminho da Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica (EPT) integrada ao ensino m\u00e9dio. Afinal, \u201cisso pode refor\u00e7ar uma ideia delet\u00e9ria de que a EPT \u00e9 algo de menor valor ou de que um aluno que optar pela via profissional ser\u00e1 prejudicado caso queira fazer o ENEM\u201d;<\/li>\n\n\n\n<li>O retorno de um amplo leque de disciplinas obrigat\u00f3rias. \u201cPelo texto enviado n\u00e3o fica claro o que exatamente o MEC est\u00e1 propondo induzir\u201d.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Dilema no ensino t\u00e9cnico<\/h3>\n\n\n\n<p>De acordo com Almerio Melqu\u00edades Ara\u00fajo, coordenador do ensino m\u00e9dio e T\u00e9cnico do Centro Paula Souza, respons\u00e1vel por boa parte dos cursos t\u00e9cnicos do Pa\u00eds, o aumento da carga hor\u00e1rio b\u00e1sica proposto pelo governo<strong>&nbsp;n\u00e3o inviabiliza a oferta da maioria dos cursos t\u00e9cnicos em meio per\u00edodo<\/strong>&nbsp;\u2013 manh\u00e3, tarde ou noite \u2013, o que reduziria significativamente o ensino profissionalizante no Brasil, um dos grandes temores dos especialistas em educa\u00e7\u00e3o. No entanto, esses cursos ficar\u00e3o<strong>&nbsp;um pouco<\/strong>&nbsp;<strong>mais restritos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>\u201cA mudan\u00e7a \u00e9 muito pequena e parte de uma concep\u00e7\u00e3o de que ampliando as disciplinas da forma\u00e7\u00e3o geral, eu melhoro a forma\u00e7\u00e3o do aluno, como se o ensino m\u00e9dio fosse duas partes (<em>uma de disciplinas base e outra de \u00e1reas do conhecimento correlatas<\/em>)\u201d, diz Melqu\u00edades Ara\u00fajo. \u201cIsso n\u00e3o \u00e9 verdade, pois \u00e9 poss\u00edvel fazer projetos de educa\u00e7\u00e3o interdisciplinares, desenvolvidos pelos mesmos professores da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p>O especialista do Centro Paula Souza espera que essa parte do PL seja revista pelo Congresso, no sentido de tornar o plano de ensino mais interdisciplinar e din\u00e2mico. Caso contr\u00e1rio, para manter os cursos t\u00e9cnicos em meio per\u00edodo, ser\u00e1 preciso&nbsp;<strong>diminuir um pouco a carga hor\u00e1ria t\u00e9cnica e\/ou passar parte do conte\u00fado para o modelo online<\/strong>&nbsp;(o projeto de lei prev\u00ea que apenas o ensino t\u00e9cnico pode ter aulas online, com limite de 20% da carga hor\u00e1ria total do curso).<\/p>\n\n\n\n<p>Hoje, 65% dos cursos t\u00e9cnicos t\u00eam 1.200 horas espec\u00edficas da profissionaliza\u00e7\u00e3o. Para serem dadas em meio per\u00edodo, somadas \u00e0s 2.100 horas da grade b\u00e1sica, o total n\u00e3o pode ultrapassar 3 mil horas. Logo, as 300 horas restantes do curso t\u00e9cnico teriam que sofrer cortes ou passar para a aula online (no m\u00e1ximo, 240 horas).<\/p>\n\n\n\n<p>A presidente do Instituto Singularidades e especialista em educa\u00e7\u00e3o, Cl\u00e1udia Costin, considera que os&nbsp;<strong>preju\u00edzos disso ao ensino t\u00e9cnico s\u00e3o consider\u00e1veis<\/strong>. Para ela, as 2.400 e 2.100 horas m\u00ednimas para curr\u00edculo b\u00e1sico s\u00e3o \u201cequ\u00edvocos que tornam muito dif\u00edcil a implementa\u00e7\u00e3o\u201d at\u00e9 mesmo dos itiner\u00e1rios formativos. Segundo ela, os temas escolhidos pelos jovens demandariam um pouco mais de horas para serem aprofundados, de acordo com o que \u00e9 praticado em outros pa\u00edses.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Espanhol obrigat\u00f3rio<\/h3>\n\n\n\n<p>A inclus\u00e3o do Espanhol como disciplina obrigat\u00f3ria, com tanto destaque quanto o Ingl\u00eas, \u00e9 outro ponto sens\u00edvel. Segundo Vitor de Angelo, secret\u00e1rio de Educa\u00e7\u00e3o do Esp\u00edrito Santo e presidente do Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o (Consed), este \u00e9 um tema de \u201cmenor consenso\u201d entre os especialistas em educa\u00e7\u00e3o que participaram da conversa com o MEC. \u201cN\u00e3o \u00e9 t\u00e3o pol\u00eamico, mas \u00e9 de dif\u00edcil implementa\u00e7\u00e3o\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n<p>Cl\u00e1udia afirma que a escolha pode<strong>&nbsp;aumentar a desigualdade entre a classe m\u00e9dia e os mais pobres<\/strong>. \u201cO ingl\u00eas \u00e9 a l\u00edngua franca. Em mundo t\u00e3o globalizado, dar uma carga hor\u00e1ria pequena de ingl\u00eas na escola prejudica a pessoa mais pobre. Ela ter\u00e1 um ingl\u00eas muito superficial, j\u00e1 que n\u00e3o tem a mesma oportunidade do jovem de classe m\u00e9dia, que pode fazer aulas complementares pagas pela fam\u00edlia\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cPara chegar a um n\u00edvel intermedi\u00e1rio de espanhol, um brasileiro precisa de um ano de aulas. J\u00e1 o ingl\u00eas, se n\u00e3o for come\u00e7ado no Fundamental I, o jovem n\u00e3o sai do ensino m\u00e9dio no n\u00edvel intermedi\u00e1rio\u201d, afirma a especialista, enfatizando que concentrar as cargas hor\u00e1rias dispon\u00edveis no ingl\u00eas seria mais vantajoso.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Modelo de ensino brasileiro em disputa<\/h3>\n\n\n\n<p>Assim como Melqu\u00edades Ara\u00fajo, Cl\u00e1udia Costin tamb\u00e9m acredita que o que est\u00e1 em jogo, novamente, \u00e9 o&nbsp;<strong>modelo de educa\u00e7\u00e3o<\/strong>: tradicional, utilizado antes do ensino m\u00e9dio; e moderno, focado em interdisciplinariedade e na aplica\u00e7\u00e3o de conhecimentos na vida real.<\/p>\n\n\n\n<p>Continua ap\u00f3s a publicidade<\/p>\n\n\n\n<p>Para Cl\u00e1udia, \u00e9 plaus\u00edvel que o governo atual tenha escolhido rever a pol\u00edtica do Novo ensino m\u00e9dio, visto que ela apresenta problemas amplamente relatados por estudantes e profissionais da educa\u00e7\u00e3o. No entanto, \u00e9 um&nbsp;<strong>\u201cerro\u201d que a nova proposta se aproxime tanto ao formato antigo<\/strong>, mantendo carga hor\u00e1ria extensa de conte\u00fados tradicionais.<\/p>\n\n\n\n<p>Um dos pontos levantados por sindicatos de professores \u00e9 que a cria\u00e7\u00e3o de modelos interdisciplinares e flex\u00edveis traria problemas de carga hor\u00e1ria de docentes, que j\u00e1 sofrem com a baixa remunera\u00e7\u00e3o. Segundo uma fonte que participou das discuss\u00f5es com o MEC sobre o novo PL para o ensino m\u00e9dio, a press\u00e3o dessas institui\u00e7\u00f5es teria se sobressa\u00eddo na hora de definir o projeto a ser levado ao congresso.<\/p>\n\n\n\n<p>J\u00e1 para o presidente do Consed, \u201chavia diverg\u00eancias\u201d entre os especialistas e grupos que participaram do debate, mas o governo \u201cbuscou achar uma converg\u00eancia poss\u00edvel\u201d. \u201cO ponto de maior aten\u00e7\u00e3o talvez seja em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 relatoria desse PL, para que a gente n\u00e3o tenha no congresso nacional \u2013 onde pesa a liberdade dos parlamentares de fazerem qualquer reparo, melhoria ou ajuste \u2013 qualquer tramita\u00e7\u00e3o que signifique uma descaracteriza\u00e7\u00e3o e, nesse sentido, uma desconsidera\u00e7\u00e3o a um resultado consensual fruto de uma consulta popular feita ao longo de v\u00e1rios meses\u201d, diz.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Novo Ensino M\u00e9dio: veja os erros e acertos do projeto na vis\u00e3o de especialistas em educa\u00e7\u00e3o Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 26\/10\/2023 O governo federal encaminhou na ter\u00e7a-feira, 24, ao&hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":18982,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[490,104,66,136],"class_list":["post-18981","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-cgc","tag-educacao-pos-pandemia","tag-instituto-singularidades","tag-singularidades"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - 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Desenvolvimento de Sistemas. Mat\u00e9ria sobre empresas de tecnologia que fazem projetos de ensino com institui\u00e7\u00f5es. ETEC Zona Leste (ligada ao CEntro Paula Souza) tem parceria com a IBM, para formar alunos voltados para o mercado de trabalho em tecnologia. 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