{"id":19261,"date":"2024-02-20T13:20:35","date_gmt":"2024-02-20T16:20:35","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=19261"},"modified":"2024-02-20T13:20:36","modified_gmt":"2024-02-20T16:20:36","slug":"pouco-caso-sobre-bullying-na-infancia-preocupa-educadores-e-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/02\/20\/pouco-caso-sobre-bullying-na-infancia-preocupa-educadores-e-pais\/","title":{"rendered":"Pouco caso sobre bullying na inf\u00e2ncia preocupa educadores e pais"},"content":{"rendered":"\n

Pouco caso sobre bullying na inf\u00e2ncia preocupa educadores e pais<\/h2>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no UOL em 16\/02\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n

A discuss\u00e3o sobre o bullying nas escolas do Brasil e do mundo tem deixado de lado um grupo decisivo: o da educa\u00e7\u00e3o infantil.<\/p>\n\n\n\n

Geralmente focados na adolesc\u00eancia, os estudos sobre a pr\u00e1tica entre crian\u00e7as menores de 10 anos ainda s\u00e3o incipientes e faltam dados sobre o assunto.<\/p>\n\n\n\n

Mas educadores e psic\u00f3logos dizem que \u00e9 preciso, com urg\u00eancia, falar sobre bullying entre crian\u00e7as com menos de 12 anos.<\/p>\n\n\n\n

Se n\u00e3o houver preven\u00e7\u00e3o nas idades iniciais, dizem eles, o bullying chega fortalecido \u00e0 adolesc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

A reportagem do UOL<\/strong> ouviu adultos que sofreram bullying na inf\u00e2ncia e pais, que acusam as escolas de ignorar que crian\u00e7as tamb\u00e9m podem machucar e humilhar umas \u00e0s outras.<\/p>\n\n\n\n

Come\u00e7a cedo<\/h2>\n\n\n\n

Para a pedagoga Rita Fraga, diretora do Sindicato dos Professores de Escolas Particulares de S\u00e3o Paulo, o fato de o bullying ter crescido entre adolescentes, nos \u00faltimos anos, mostra que falta preven\u00e7\u00e3o entre os pequenos. Em 2022, segundo a Pesquisa Nacional de Sa\u00fade Escolar, 40% dos adolescentes afirmaram j\u00e1 terem enfrentado bullying – em 2009, eram 30,9%.<\/p>\n\n\n\n

“O crescimento das agress\u00f5es tamb\u00e9m reflete uma sociedade polarizada e violenta. Na escola, crian\u00e7as reproduzem o que veem em casa”, afirma Rita.<\/p>\n\n\n\n

Dos dez entrevistados pelo UOL<\/strong>, sete relataram persegui\u00e7\u00e3o no ensino infantil e no primeiro ciclo do fundamental devido \u00e0 defici\u00eancia f\u00edsica, autismo, caracter\u00edsticas f\u00edsicas singulares ou peso. Outros dois foram v\u00edtimas de racismo e, em um \u00fanico caso, a v\u00edtima n\u00e3o identificou um motivador espec\u00edfico para o bullying.<\/p>\n\n\n\n

Aos 5, a filha da escritora K.G., de Fortaleza, foi trocada de turno para ficar longe de uma colega que a acusava de ter o cabelo “ruim e feio”, por ser cacheado. “Ela chorava e n\u00e3o queria mais ir \u00e0 escola”, conta K.<\/p>\n\n\n\n

Ao bullying na primeira inf\u00e2ncia se somaria outro, na pr\u00e9-adolesc\u00eancia, que a faria perder tr\u00eas meses de aula. Hoje com 13, a adolescente \u00e9 acompanhada por psic\u00f3logo e psiquiatra e trata ansiedade e depress\u00e3o – diagn\u00f3stico comum em quem enfrentou persegui\u00e7\u00e3o no come\u00e7o da vida escolar.<\/p>\n\n\n\n

Desejo de morrer<\/h2>\n\n\n\n

De todas as sequelas do bullying, poucas assustam tanto os pais quanto a idea\u00e7\u00e3o suicida.<\/p>\n\n\n\n

Aos 9, depois de enfrentar persegui\u00e7\u00e3o dos colegas da escola – por ser adotada, ela escutava que havia sido encontrada no lixo \u2014, a filha da jornalista A. , de S\u00e3o Paulo, disse aos pais que queria morrer.<\/p>\n\n\n\n

“Fiquei desesperada”, conta A., que ent\u00e3o telefonou para uma m\u00e9dica e foi aconselhada a n\u00e3o deixar a menina sozinha.<\/p>\n\n\n\n

“Ela passou a dormir no nosso quarto”, conta.<\/p>\n\n\n\n

Como a situa\u00e7\u00e3o n\u00e3o se resolveu, A. mudou a crian\u00e7a de escola. Hoje com 11, diz, a filha n\u00e3o sofre mais viol\u00eancia, mas continua tomando rem\u00e9dios para ansiedade e depress\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Mudan\u00e7a de escola<\/h2>\n\n\n\n

Em todos os casos ouvidos pelo UOL<\/strong>, os pais relataram insatisfa\u00e7\u00e3o com o tratamento recebido nas escolas. A principal queixa foi de omiss\u00e3o ou naturaliza\u00e7\u00e3o do ocorrido.<\/p>\n\n\n\n

Um destes casos envolveu o filho da psic\u00f3loga B., de Bras\u00edlia. Durante o primeiro ciclo do ensino fundamental, ele foi uma crian\u00e7a solit\u00e1ria.<\/p>\n\n\n\n

Por estar acima do peso, era frequentemente alvo de goza\u00e7\u00e3o dos colegas. Num jogo de futebol em que o time dele perdeu, foi responsabilizado pela derrota. A culpa foi do “gordo”, disseram os outros meninos.<\/p>\n\n\n\n

Ele foi at\u00e9 a coordena\u00e7\u00e3o e ouviu da superiora que estava fazendo “fofoca”. Foi orientado a voltar para o recreio e esquecer aquilo. Nem aos pais teve coragem de contar o ocorrido.<\/p>\n\n\n\n

B. desconfiou que algo pudesse estar errado quando as notas do filho come\u00e7aram a cair. Ele tamb\u00e9m passou a ter calafrios, diarreia e escapes de urina durante as aulas.<\/p>\n\n\n\n

Numa manh\u00e3, antes de ir para a escola, o garoto teve uma crise de p\u00e2nico t\u00e3o intensa que precisou ser levado ao m\u00e9dico.<\/p>\n\n\n\n

“Ele passou por cl\u00ednico geral, pediatra, psiquiatra, terapia e nutricionista”, conta B. Um dia, finalmente, revelou o que enfrentava na escola.<\/p>\n\n\n\n

“A coordena\u00e7\u00e3o escondeu a situa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia para n\u00e3o ter trabalho”, afirma a m\u00e3e.<\/p>\n\n\n\n

Diante da insist\u00eancia da escola em minimizar o ocorrido, B. foi transferido. “Hoje ele est\u00e1 \u00f3timo”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

‘Pior do que entrava’<\/h2>\n\n\n\n

Em outra situa\u00e7\u00e3o, o menino P., de 8, autista, passou a enfrentar persegui\u00e7\u00e3o na escola ap\u00f3s ter sido espalhado o boato de que ele se masturbava na frente de outras crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

A hist\u00f3ria chegou \u00e0 pedagoga C., a m\u00e3e, por meio de uma das funcion\u00e1rias. Como o filho \u00e9 surdo e n\u00e3o verbal, ela n\u00e3o conseguiu obter, por meio dele, mais detalhes.<\/p>\n\n\n\n

C. relata que o garoto, que j\u00e1 tivera um agravamento do quadro durante a pandemia, sempre voltava das aulas “pior do que entrava”. Quando a m\u00e3e ia busc\u00e1-lo, ele corria para os bra\u00e7os dela, em desespero.<\/p>\n\n\n\n

Ela disse que a coordena\u00e7\u00e3o “varreu a sujeira para baixo do tapete” e, por isso, decidiu tir\u00e1-lo da escola.<\/p>\n\n\n\n

“Agora preciso lidar com uma crian\u00e7a com ainda mais dificuldades de socializa\u00e7\u00e3o. Por causa do bullying, ele regrediu no desenvolvimento”, diz C.<\/p>\n\n\n\n

Caso a caso<\/h2>\n\n\n\n

Para a psic\u00f3loga Luciana Fevorini, diretora escolar do Col\u00e9gio Equipe<\/strong><\/a>, em S\u00e3o Paulo, lidar com situa\u00e7\u00f5es de bullying \u00e9 uma tarefa “dif\u00edcil, delicada e particular” o suficiente para que n\u00e3o seja poss\u00edvel estabelecer um protocolo de atendimento.<\/p>\n\n\n\n

“N\u00e3o \u00e9 como numa situa\u00e7\u00e3o de primeiros-socorros”, ela diz. “Cada caso precisa ser avaliado em suas singularidades.”<\/p>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio do que ocorre em idades mais avan\u00e7adas, afirma Luciana, crian\u00e7as que se envolvem em conflitos tendem a procurar a media\u00e7\u00e3o de um adulto \u2014 e, embora n\u00e3o haja um procedimento padr\u00e3o, h\u00e1 diretrizes para a resolu\u00e7\u00e3o desses casos.<\/p>\n\n\n\n

Uma delas orienta a combinar com a crian\u00e7a, seja ela v\u00edtima ou autora do bullying, como e quando o caso ser\u00e1 comunicado para a fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

“Sempre levamos para a fam\u00edlia”, diz Luciana. Mas \u00e9 preciso mais cuidado do que simplesmente “pegar o telefone” e falar com pai e m\u00e3e, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Temor, tristeza e frustra\u00e7\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

An\u00e1lises espec\u00edficas sobre bullying na educa\u00e7\u00e3o infantil brasileira ainda s\u00e3o raras, afirma a psic\u00f3loga Amanda Albuquerque.<\/p>\n\n\n\n

Um grupo de pesquisadores brasileiros, contudo, reuniu as principais caracter\u00edsticas da pr\u00e1tica nessa faixa et\u00e1ria, de forma generalizada (n\u00e3o s\u00f3 em ambiente escolar), ao analisar 13 estudos cient\u00edficos internacionais. A conclus\u00e3o coincide com os relatos ouvidos pelo UOL.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Publicada em 2021 na revista Educa\u00e7\u00e3o Especial, a meta-an\u00e1lise afirma que crian\u00e7as com sobrepeso, transtornos psiqui\u00e1tricos ou defici\u00eancias t\u00eam at\u00e9 seis vezes mais chances de serem v\u00edtimas de bullying do que as demais. As agress\u00f5es s\u00e3o mais f\u00edsicas – com arranh\u00f5es, chutes e tapas – quanto mais novos s\u00e3o os envolvidos.<\/p>\n\n\n\n

‘Impulso de crian\u00e7a’<\/h2>\n\n\n\n

Para Maria Eduarda Sawaya, presidente da Abepar (Associa\u00e7\u00e3o Brasileira das Escolas Particulares), \u00e9 inadequado chamar esses conflitos de bullying, comportamento que “aparece mais no in\u00edcio da adolesc\u00eancia”.<\/p>\n\n\n\n

“Na educa\u00e7\u00e3o infantil n\u00e3o \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica e recorrente de agress\u00e3o direcionada a um alvo, mas uma impulsividade da crian\u00e7a”, avalia.<\/p>\n\n\n\n

No entanto, a presidente da Abepar concorda com a opini\u00e3o dos especialistas que refor\u00e7am a necessidade de “intervir nos comportamentos desrespeitosos, agressivos e fora do limite da conviv\u00eancia \u00e9tica”.<\/p>\n\n\n\n

Responsabilidade de pais e educadores<\/h2>\n\n\n\n

Uma pergunta que psic\u00f3logos ouvem com frequ\u00eancia \u00e9 sobre de quem \u00e9 a culpa pelo bullying. Eles preferem falar em “responsabilidade” \u2014no caso, respondem, \u00e9 de pais e educadores.<\/p>\n\n\n\n

“Crian\u00e7a aprende em casa sobre racismo e xenofobia. Se escuta o pai falar que nordestino \u00e9 inferior, vai reproduzir essa fala na escola”, exemplifica Luciene Tognette, coordenadora do Gepem (Grupo de Estudos e Pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o Moral), vinculado \u00e0 Unicamp e \u00e0 Unesp.<\/p>\n\n\n\n

Tanto o autor quanto a v\u00edtima do bullying t\u00eam dificuldade em reconhecer o pr\u00f3prio valor, e escolas precisam acolher essas crian\u00e7as, afirma Luciene.<\/p>\n\n\n\n

“Mas falta capacita\u00e7\u00e3o. As escolas n\u00e3o sabem lidar com bullying”, aponta a advogada Cleo Garcia, do Gepem.<\/p>\n\n\n\n

Uma das iniciativas mais comuns e “desastrosas” das escolas, segundo Cleo, \u00e9 tratar o bullying com “media\u00e7\u00e3o” – colocar um estudante de frente para o outro e obrigar o agressor a pedir perd\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

“Isso n\u00e3o resolve”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Para ela, escolas devem dar ao tema da conviv\u00eancia \u00e9tica a mesma import\u00e2ncia dispensada a disciplinas como portugu\u00eas e matem\u00e1tica. “Deve ser inserida na educa\u00e7\u00e3o do dia a dia”, diz.<\/p>\n\n\n\n

Lei ‘punitivista’<\/h2>\n\n\n\n

Uma lei sancionada pelo presidente Lula em janeiro insere os crimes de bullying e cyberbullying no C\u00f3digo Penal, com penas que v\u00e3o de multa a 4 anos de pris\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para Cleo Garcia, trata-se de uma “lei punitivista”, uma “resposta pol\u00edtica” para uma sociedade que “n\u00e3o quer justi\u00e7a, mas vingan\u00e7a”.Ela se refere aos recentes ataques em escolas, “que n\u00e3o podem ser atribu\u00eddos exclusivamente ao bullying”.<\/p>\n\n\n\n

“N\u00e3o \u00e9 criminalizando que se resolve um problema de conviv\u00eancia”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

“A natureza da escola n\u00e3o \u00e9 criminalizadora ou judicializante, mas formadora”, concorda Luciene Tognette.<\/p>\n\n\n\n

Outra cr\u00edtica \u00e9 que, ao tratar bullying em termos criminais, a lei n\u00e3o olha para as crian\u00e7as, na avalia\u00e7\u00e3o de especialistas.<\/p>\n\n\n\n

“Imagina o pai cujo filho recebeu mordidas de uma crian\u00e7a de 3 anos. Ent\u00e3o \u00e9 para criminalizar esse beb\u00ea? O respons\u00e1vel por ele vai pagar uma multa?”, indaga Luciene.<\/p>\n\n\n\n

‘Contradi\u00e7\u00e3o’<\/h2>\n\n\n\n

O Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o informou ao UOL <\/strong>que o Brasil possui um “arcabou\u00e7o normativo” para tratar “do enfrentamento \u00e0 viol\u00eancia no contexto escolar” – al\u00e9m da lei rec\u00e9m-sancionada, destacou outras quatro (incluindo a LDB, a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional) e uma resolu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Uma das leis, de 2015, estabelece como objetivo “evitar, tanto quanto poss\u00edvel, a puni\u00e7\u00e3o dos agressores, privilegiando mecanismos e instrumentos alternativos que promovam a efetiva responsabiliza\u00e7\u00e3o e mudan\u00e7a de comportamento hostil”.<\/p>\n\n\n\n

Assim, para Cleo Garcia, a lei mais recente, que estabelece puni\u00e7\u00e3o, contradiz a anterior.<\/p>\n\n\n\n

Ao UOL<\/strong>, o MEC informou que “est\u00e1 elaborando um conjunto de orienta\u00e7\u00f5es preliminares para apoiar as secretarias municipais e estaduais de educa\u00e7\u00e3o no desenho de suas pol\u00edticas\/programas locais de preven\u00e7\u00e3o e combate \u00e0 viol\u00eancia, uma vez que a lei estabeleceu que essa \u00e9 uma compet\u00eancia dos gestores locais das redes e sistemas de ensino”.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pouco caso sobre bullying na inf\u00e2ncia preocupa educadores e pais Mat\u00e9ria publicada no UOL em 16\/02\/2024 A discuss\u00e3o sobre o bullying nas escolas do Brasil e do mundo tem deixado… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19262,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[490,149],"class_list":["post-19261","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-cgc","tag-colegioequipe"],"yoast_head":"\nPouco caso sobre bullying na inf\u00e2ncia preocupa educadores e pais - CGC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/02\/20\/pouco-caso-sobre-bullying-na-infancia-preocupa-educadores-e-pais\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" 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