{"id":19445,"date":"2024-04-22T15:02:51","date_gmt":"2024-04-22T18:02:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=19445"},"modified":"2024-04-24T00:10:24","modified_gmt":"2024-04-24T03:10:24","slug":"inteligencia-artificial-em-escolas-auxilia-educadores-e-gera-debates-sobres-os-limites-da-tecnologia-em-sala-de-aula","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/04\/22\/inteligencia-artificial-em-escolas-auxilia-educadores-e-gera-debates-sobres-os-limites-da-tecnologia-em-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"Intelig\u00eancia artificial em escolas auxilia educadores e gera debates sobres os limites da tecnologia em sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

Intelig\u00eancia artificial em escolas auxilia educadores e gera debates sobres os limites da tecnologia em sala de aula<\/h2>\n\n\n\n

Ver Post<\/a><\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no OGLOBO em 22\/04\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n

O an\u00fancio do governo de S\u00e3o Paulo na semana passada de que aulas digitais ser\u00e3o produzidas pela Intelig\u00eancia Artificial <\/a>foi uma novidade que gerou d\u00favidas e questionamentos, inclusive do Minist\u00e9rio P\u00fablico. Mas se a tecnologia \u00e9 apresentada como a \u00faltima novidade da cultura digital, o seu uso pela gest\u00e3o Tarc\u00edsio de Freitas<\/a> (Republicanos) n\u00e3o \u00e9 um pioneirismo entre as salas de aula brasileira. A IA j\u00e1 \u00e9 usada em escolas particulares e outras redes estaduais no Brasil, mas nunca sem dispensar a supervis\u00e3o humana, como tamb\u00e9m est\u00e1 previsto em S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n

Uma pesquisa da Associa\u00e7\u00e3o Nova Escola com 20 mil professores mostrou que 65,8% deles j\u00e1 ouviram falar em Intelig\u00eancia Artificial e a utilizam em sala de aula. As principais finalidades s\u00e3o aprimorar conhecimentos espec\u00edficos (46,6%), construir planos de aula (47,5%), elaborar novas atividades (37,4%), planejar avalia\u00e7\u00f5es (21,5%) e adaptar as aulas para necessidades espec\u00edficas dos alunos (25,7%).<\/p>\n\n\n\n

Entre os benef\u00edcios das ferramentas, na vis\u00e3o dos educadores, o maior seria a economia de tempo (45,6%). Em seguida, 25,8% dizem que \u00e9 o aumento do repert\u00f3rio, 10% acreditam, a personaliza\u00e7\u00e3o do ensino, e 18,4% veem outros benef\u00edcios como a ajuda aos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Limites \u00e9ticos<\/h2>\n\n\n\n

Um dos problemas no emprego da tecnologia \u00e9 a aus\u00eancia de normas sobre os limites \u00e9ticos de plataformas como o ChatGPT. Para enfrentar esse v\u00e1cuo, escolas que optaram por implementar a IA nas atividades t\u00eam criado seus pr\u00f3prios manuais de boa conduta para testar o qu\u00e3o ben\u00e9fico os rob\u00f4s podem ser ao aprendizado.<\/p>\n\n\n\n

Especialistas afirmam que a melhor forma de aprender os limites da intelig\u00eancia artificial \u00e9 testando. Em S\u00e3o Paulo, o Liceu de Artes e Of\u00edcios e o Col\u00e9gio Bandeirantes elaboraram manuais para professores e alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba anos e do ensino m\u00e9dio sobre ferramentas que produzem textos, v\u00eddeos e imagens.<\/p>\n\n\n\n

O professor de Intelig\u00eancia Artificial do Liceu de Artes e Of\u00edcios, Lucas Chao, diz que o manual foi criado a partir de perguntas feitas ao ChatGPT sobre como usar a plataforma para produzir conte\u00fado escolar. Os resultados foram filtrados e adaptados at\u00e9 chegar \u00e0s normas finais, que consistem em usar a ferramenta apenas para buscar conhecimentos espec\u00edficos de forma r\u00e1pida e elaborar atividades criativas com base no tema de cada disciplina.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 O ideal \u00e9 nunca acreditar 100% na plataforma. O professor precisa estar na ponta para conferir os resultados gerados e passar para os alunos que a IA \u00e9 apenas uma ferramenta de consulta \u2014 recomenda Chao. \u2014 \u00c9 err\u00f4neo pensar que a IA deixar\u00e1 o aluno pregui\u00e7oso. Ele ainda precisa de fato aprender o conte\u00fado para depois conseguir fazer a prova, que segue nos moldes tradicionais: papel e caneta.<\/p>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Bandeirantes, al\u00e9m do ChatGPT, programas como ChatPDF, Perplexity, Dall-e, Animated Drawings e Alexa tamb\u00e9m s\u00e3o usados em todas as disciplinas. De forma geral, servem como buscadores de bibliografias e geradores de imagens. A recomenda\u00e7\u00e3o para os professores \u00e9 sempre checar os resultados obtidos. Inclusive as datas, j\u00e1 que algumas plataformas t\u00eam contextos atualizados at\u00e9 o ano de 2021. E ficar atento \u00e0 diversidade das respostas. Aos alunos, cabe usar a IA como suporte de pesquisa e sempre com aux\u00edlio do professor.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Foi organizado um grupo de estudo para todos os professores participarem, investigarem e compartilharem suas impress\u00f5es. Acreditamos que o local melhor para nossos alunos experimentarem e, talvez, at\u00e9 errarem, \u00e9 aqui, com a supervis\u00e3o e apoio dos orientadores \u2014 afirma Emerson Bento Pereira, diretor de Tecnologia Educacional.<\/p>\n\n\n\n

Na rede estadual paulista, as aulas digitais produzidas pelo IA ser\u00e3o para 3,5 milh\u00f5es de alunos do ensino fundamental (6\u00ba ao 9\u00ba ano) e do ensino m\u00e9dio. Nas escolas estaduais do Esp\u00edrito Santo, a plataforma Letrus analisa os avan\u00e7os ou dificuldades de cada estudante nas reda\u00e7\u00f5es. Neste caso, \u00e9 preciso apenas familiaridade do professor com a IA.<\/p>\n\n\n\n

Combate \u00e0 evas\u00e3o<\/h2>\n\n\n\n

O professor da Universidade Federal de Alagoas Ig Ibert Bittencourt, que estuda o desenvolvimento da IA em Harvard, aponta que nas escolas p\u00fablicas tamb\u00e9m j\u00e1 h\u00e1 um avan\u00e7o no uso da tecnologia. Segundo ele, programas brasileiros s\u00e3o desenvolvidos pensando na realidade educacional e de infraestrutura de cada estado. Eles s\u00e3o importantes para gerar conte\u00fados que representem a popula\u00e7\u00e3o e caracter\u00edsticas do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Cerca de tr\u00eas quartos das escolas brasileiras ainda n\u00e3o t\u00eam capacidade digital. Mas a IA est\u00e1 se aprimorando, e estados e munic\u00edpios precisam propor meios de aderir e capacitar professores. Ela \u00e9 importante para combater a evas\u00e3o e equiparar as escolas p\u00fablicas \u00e0s privadas \u2014 defende.<\/p>\n\n\n\n

Como o IA entrou nas disciplinas<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Geografia: <\/strong>O professor tem ajuda nas corre\u00e7\u00f5es ou para elaborar quest\u00f5es. Por enquanto, a ferramenta n\u00e3o tem resultados satisfat\u00f3rios para boa parte dos temas pesquisados, apresentando respostas erradas ou defasadas, porque a base de dados da IA foi atualizada at\u00e9 2021.<\/li>\n\n\n\n
  • Artes: <\/strong>Cria\u00e7\u00e3o roteiros e hist\u00f3rias fict\u00edcias, personagens, estabelecimento de rela\u00e7\u00f5es com espa\u00e7os reais e elabora\u00e7\u00e3o de roteiros de visitas a museus. Desenvolvimento da percep\u00e7\u00e3o visual de paletas e de materiais de artistas. \u00c9 importante atentar para o direito autoral.<\/li>\n\n\n\n
  • Biologia:<\/strong> Busca de conceitos da disciplina e gera\u00e7\u00e3o imagens de c\u00e9lulas e plantas.<\/li>\n\n\n\n
  • Portugu\u00eas:<\/strong> Corre\u00e7\u00e3o e proposta de reda\u00e7\u00f5es e diferentes estilos de texto.<\/li>\n\n\n\n
  • Ingl\u00eas:<\/strong> Cria\u00e7\u00e3o de rubricas de avalia\u00e7\u00e3o, obten\u00e7\u00e3o de frases com o vocabul\u00e1rio que estudam, gera\u00e7\u00e3o de exerc\u00edcios de gram\u00e1tica e pesquisas.<\/li>\n\n\n\n
  • Filosofia:<\/strong> Uma pr\u00e1tica j\u00e1 adotada \u00e9 a entrega de duas disserta\u00e7\u00f5es por alunos, em que a primeira, eles podem podem usar abertamente o ChatGPT. Mas na segunda entrega, o aluno \u00e9 convidado a refletir e criticar o pr\u00f3prio texto anterior.<\/li>\n\n\n\n
  • Matem\u00e1tica: <\/strong>A IA soluciona equa\u00e7\u00f5es e mostra o passo a passo da conta. Se gera um resultado errado, a turma se re\u00fane para identificar o problema.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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