Mat\u00e9ria publicada na Deutsche Welle em 03\/05\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n Pol\u00eamica sobre segrega\u00e7\u00e3o de bolsistas e casos de racismo acendem debate sobre a efic\u00e1cia de iniciativas inclusivas e antirracistas em escolas de alto padr\u00e3o.<\/em><\/p>\n\n\n\n Iniciativas de inclus\u00e3o social e racial em escolas de elite da cidade de S\u00e3o Paulo estiveram na berlinda do debate p\u00fablico no m\u00eas passado. Come\u00e7ou com a controv\u00e9rsia em torno do programa de bolsas do col\u00e9gio Porto Seguro, um dos mais tradicionais da capital paulista, que foi alvo de a\u00e7\u00e3o de ONGs que alegam que a escola segrega alunos bolsistas em um pr\u00e9dio separado dos alunos pagantes; e seguiu com a den\u00fancia da atriz Samara Felippo sobre o racismo<\/a> cometido contra sua filha por duas alunas do col\u00e9gio Vera Cruz, que foram suspensas por tempo indeterminado.<\/p>\n\n\n\n Historicamente conhecidas pelas altas mensalidades, ensino<\/a> de alto desempenho e pela quase absoluta aus\u00eancia de pretos e pardos entre seus alunos, algumas escolas de alto padr\u00e3o t\u00eam ampliado esfor\u00e7os, principalmente desde a enorme repercuss\u00e3o mundial em torno da morte do americano George Floyd<\/a> em 2020, para ampliar sua diversidade racial.<\/p>\n\n\n\n De tempos em tempos, \u00e0 medida que cresce o interesse de parte da elite em aprender mais sobre pr\u00e1ticas antirracistas e implement\u00e1-las nas escolas de seus filhos, tais iniciativas s\u00e3o confrontadas nas redes sociais com perguntas cada vez mais complexas: separar fisicamente alunos pagantes e bolsistas \u00e9 discrimina\u00e7\u00e3o ou inclus\u00e3o? Dar aulas de letramento racial faz diferen\u00e7a quando n\u00e3o h\u00e1 alunos negros na turma? Podem tais iniciativas das escolas de elite contribuir para reduzir a enorme desigualdade de oportunidades entre alunos negros e brancos no pa\u00eds?<\/p>\n\n\n\n A reportagem ouviu diretores de algumas escolas de elite de S\u00e3o Paulo que adotaram pol\u00edticas e esfor\u00e7os antirracistas nos \u00faltimos anos, al\u00e9m de acad\u00eamicos e ativistas para tentar responder alguns desses questionamentos e compartilhar aprendizados e desafios.<\/p>\n\n\n\n H\u00e1 consensos: iniciativas bem-sucedidas requerem a contrata\u00e7\u00e3o de muitos educadores negros em posi\u00e7\u00f5es de lideran\u00e7a, al\u00e9m de esfor\u00e7o e treinamento antirracista em todas as \u00e1reas da escola, desde o curr\u00edculo at\u00e9 a equipe administrativa. \u00c9 preciso tamb\u00e9m integrar pagantes e bolsistas no mesmo ambiente e n\u00e3o tolerar situa\u00e7\u00f5es de racismo.<\/p>\n\n\n\n Para ilustrar o tamanho do problema racial nas escolas de elite brasileiras, dados de estudo do Grupo de Estudos Multidisciplinares da A\u00e7\u00e3o Afirmativa (GEMAA), da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), mostram que, em 2020, apenas 10% dos alunos das escolas privadas de alto desempenho eram pretos ou pardos. Algumas escolas analisadas n\u00e3o tinham nenhum aluno negro, em um pa\u00eds em que pretos e pardos s\u00e3o 55% da popula\u00e7\u00e3o, segundo o IBGE.<\/p>\n\n\n\n O doutor em sociologia Luiz Augusto Campos, autor do estudo, diz que tal n\u00edvel de exclus\u00e3o de negros \u00e9 compar\u00e1vel ao das escolas dos Estados Unidos nos anos 1960, quando havia leis de segrega\u00e7\u00e3o racial expl\u00edcitas. “A grande sub-representa\u00e7\u00e3o de pessoas pretas e pardas na educa\u00e7\u00e3o privada de alto desempenho \u00e9 um problema grande, cr\u00f4nico e subestimado no Brasil”, afirma.<\/p>\n\n\n\n O acad\u00eamico destaca que aulas tem\u00e1ticas n\u00e3o tornam uma escola antirracista se n\u00e3o houver negros nas turmas. “Esse espa\u00e7o vai continuar sendo racista, porque ele simplesmente exclui pessoas diferentes do conv\u00edvio desses adolescentes”, diz Campos, que acrescenta que crescer em ambientes exclusivamente brancos tamb\u00e9m t\u00eam impacto cognitivo. “Cria uma cidadania falsa, em que pessoas negras s\u00e3o apresentadas como subalternas”.<\/p>\n\n\n\n Para o soci\u00f3logo, iniciativas pontuais de escolas privadas s\u00e3o positivas porque beneficiam o futuro dos bolsistas, mas t\u00eam pouco efeito sobre a desigualdade: pluralizar racialmente as escolas privadas de alto padr\u00e3o, que visam o lucro, s\u00f3 seria poss\u00edvel com uma pol\u00edtica p\u00fablica de cotas raciais e sociais nessas institui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n Entre as escolas de alto padr\u00e3o de S\u00e3o Paulo, o Vera Cruz<\/a>, tradicional institui\u00e7\u00e3o de ensino privado da Zona Oeste de S\u00e3o Paulo, \u00e9 um dos pioneiros em iniciativas antirracistas. Criou seu projeto para aumentar a diversidade em 2019. O programa envolve bolsas para 60 alunos negros de baixa renda, mudan\u00e7a no curr\u00edculo com mais autores negros em todas as \u00e1reas de conhecimento, al\u00e9m da contrata\u00e7\u00e3o de professores negros, que hoje s\u00e3o 25% da equipe, e a cria\u00e7\u00e3o de grupos de discuss\u00e3o e comit\u00eas decis\u00f3rios compostos por negros, brancos e fam\u00edlias de bolsistas.<\/p>\n\n\n\n “Ter um projeto de educa\u00e7\u00e3o antirracista n\u00e3o significa que na escola n\u00e3o haver\u00e1 racismo. A sociedade \u00e9 muito racista e a sociedade est\u00e1 dentro da escola”, diz Regina Scarpa, diretora pedag\u00f3gica do Vera Cruz e doutora em educa\u00e7\u00e3o pela USP, citando exemplos que surgem da conviv\u00eancia entre crian\u00e7as, como cr\u00edticas \u00e0 apar\u00eancia de colegas negros ou casos de exclus\u00e3o social, como n\u00e3o convidar alunos para uma festa de anivers\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n Segundo Sarpa, \u00e9 necess\u00e1rio, tamb\u00e9m, preparar toda a equipe para enfrentar epis\u00f3dios de racismo no cotidiano da escola, sem tolerar discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n No caso de racismo denunciado pela atriz Samara Felippo e confirmado pela dire\u00e7\u00e3o do Vera, a menina negra de 14 anos teve o caderno rasgado e rasurado com frases racistas escritas por duas adolescentes.<\/p>\n\n\n\n Em entrevista ao G1, a atriz Samara Felippo disse que desejava que as alunas que foram racistas com sua filha sejam reabilitadas, mas pediu a expuls\u00e3o porque n\u00e3o queria mant\u00ea-las convivendo no mesmo espa\u00e7o. “N\u00e3o vejo outra alternativa para um crime previsto em lei e que a escola insiste relativizar”.<\/p>\n\n\n\n Em entrevista \u00e0 DW antes de Samara denunciar o epis\u00f3dio de racismo, a diretora do Vera disse considerar que \u00e9 papel da escola n\u00e3o s\u00f3 expulsar, mas educar os alunos em epis\u00f3dios de discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n “Temos aqui muitos comit\u00eas de governan\u00e7a com paridade metade negros, metade brancos, com a participa\u00e7\u00e3o de professores e de fam\u00edlias que ingressaram via pol\u00edtica afirmativas para serem ouvidas. \u00c9 muito importante que negros ocupem a posi\u00e7\u00e3o de poder tamb\u00e9m decis\u00f3rio e reflexivo, para pensarmos juntos em san\u00e7\u00f5es para cada caso. Se a expuls\u00e3o vira a regra, voc\u00ea est\u00e1 dizendo que a conviv\u00eancia \u00e9 imposs\u00edvel”, afirmou. A reportagem voltou a entrar em contato com a escola ap\u00f3s o epis\u00f3dio, mas n\u00e3o obteve retorno.<\/p>\n\n\n\n Para todas as escolas ouvidas pela reportagem, a inclus\u00e3o s\u00f3 ocorre quando bolsistas e pagantes convivem no mesmo ambiente. Integrar alunos de realidades sociais distintas em um mesmo ambiente exige preparo por parte da escola, conta Wagner Cafagni Borja, diretor geral da Escola Nossa Senhora das Gra\u00e7as, o Gracinha<\/a>, de 650 alunos de educa\u00e7\u00e3o infantil a ensino m\u00e9dio no Itaim Bibi, bairro nobre de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n Em 2022, o Gracinha criou um programa de bolsas que hoje tem 115 bolsistas integrais. Antes da chegada dos bolsistas, o Gracinha criou uma comiss\u00e3o de equidade para acompanhar a transi\u00e7\u00e3o dos alunos da escola p\u00fablica para o col\u00e9gio, al\u00e9m de investir no letramento racial de toda a comunidade escolar, inclusive para as fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n Borja avalia que a ades\u00e3o ao projeto foi bastante positiva e deu relevo a situa\u00e7\u00f5es de racismo que antes eram apenas te\u00f3ricas para os alunos. Mas diz que h\u00e1 resist\u00eancia, ainda que velada, por parte de algumas fam\u00edlias. “Algumas fam\u00edlias que questionam: por que mais autores negros? Por que isso, por que n\u00e3o aquilo? A gente responde e banca nossas escolhas”, diz.<\/p>\n\n\n\n Foi justamente a decis\u00e3o de separar fisicamente alunos bolsistas e pagantes \u2013 os primeiros estudam na Vila Andrade e os demais no Morumbi \u2013 que motivou o pedido de concilia\u00e7\u00e3o extrajudicial ao col\u00e9gio Porto Seguro pelas ONGs Educafro e Ponteduca. Segundo reportagem do jornal Folha de S. Paulo<\/em>, as entidades alegam que a escola segrega os alunos bolsistas e pedem a integra\u00e7\u00e3o de todos os estudantes em uma mesma unidade.<\/p>\n\n\n\n Em nota, o Porto Seguro diz que h\u00e1 quase 60 anos acolhe estudantes bolsistas provenientes de fam\u00edlias de baixa renda, e reitera que \u00e9 “contra qualquer tipo de discrimina\u00e7\u00e3o e n\u00e3o promovemos nenhuma forma de segrega\u00e7\u00e3o”. Diz tamb\u00e9m que criou o Campus Vila Andrade em 2010, quando dobrou o n\u00famero de vagas para bolsistas e faltava espa\u00e7o no Morumbi. Em 2020, em raz\u00e3o do aumento de atividades no contraturno e da falta de espa\u00e7o f\u00edsico, os alunos bolsistas que estavam no Morumbi passaram a estudar no Campus Vila Andrade, que “recebeu investimentos significativos”.<\/p>\n\n\n\n Para a maranhense Antonia Nascimento, coordenadora da Ocupa\u00e7\u00e3o S\u00e3o Jo\u00e3o e que tamb\u00e9m atua na Frente de Luta por Moradia (FLM), a conviv\u00eancia entre alunos que vivem em ocupa\u00e7\u00f5es com os estudantes do Equipe foi a chave do sucesso do programa de bolsas. Nascimento \u00e9 parceira do col\u00e9gio Equipe <\/a>no programa Proceder, criado em 2022 e que concede bolsas integrais a 22 estudantes negros e negras que vivem em seis ocupa\u00e7\u00f5es do Movimento de Moradia na regi\u00e3o central da cidade.<\/p>\n\n\n\n Segundo ela, essa integra\u00e7\u00e3o funcionou gra\u00e7as ao esfor\u00e7o da escola em, junto com o movimento, planejar in\u00fameras estrat\u00e9gias para integrar os alunos e suas fam\u00edlias \u00e0 rotina do col\u00e9gio, sem constrangimentos. “Me preocupou muito no in\u00edcio. Pensei: como \u00e9 que vai ser o tratamento dessas crian\u00e7as, desses adolescentes de uma realidade t\u00e3o diferente de quem est\u00e1 l\u00e1 dentro?”, conta Nascimento.<\/p>\n\n\n\n Nas redes sociais do Equipe, alguns alunos bolsistas falam sobre como foi a adapta\u00e7\u00e3o. “Foi uma experi\u00eancia meio estranha, porque \u00e9 muito diferente de uma escola p\u00fablica. Foi um pouco dif\u00edcil me adaptar, demorou uns dois meses. Mas est\u00e1 sendo uma experi\u00eancia excepcionalmente incr\u00edvel”, diz Luiz, aluno do Proceder da terceira s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n A estudante Sara, bolsista do segundo ano do ensino m\u00e9dio, diz que a entrada dela no Equipe a fez pensar no futuro pela primeira vez. “Foi dif\u00edcil sim, estudos, amizades, n\u00e3o foi f\u00e1cil chegar aqui. Mas entrar me fez refletir muito sobre o meu futuro, porque de onde eu vim, eu n\u00e3o pensava nisso”.<\/p>\n\n\n\n Para Nascimento, \u00e9 por meio da conviv\u00eancia com o diferente que o preconceito pode ser, enfim, combatido. “As pessoas t\u00eam que se acostumar e aprender a respeitar umas \u00e0s outras, e eu acho que \u00e9 dessa forma que isso pode acontecer, quando elas est\u00e3o juntas no mesmo ambiente”, afirma a coordenadora do movimento pr\u00f3-moradia. “N\u00e3o \u00e9 nosso credo, cor ou condi\u00e7\u00f5es financeiras que v\u00e3o dizer que somos diferentes. E para isso mudar n\u00f3s temos que estar juntos, frequentando as mesmas escolas, os mesmos espa\u00e7os p\u00fablicos ou privados. Vamos ter que aprender”.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n <\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/a><\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Inclus\u00e3o racial em escolas de elite: desafios e li\u00e7\u00f5es Mat\u00e9ria publicada na Deutsche Welle em 03\/05\/2024 Pol\u00eamica sobre segrega\u00e7\u00e3o de bolsistas e casos de racismo acendem debate sobre a efic\u00e1cia… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":19567,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[169,490,149,68,692],"class_list":["post-19566","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ex-clientes","tag-antirracismo","tag-cgc","tag-colegioequipe","tag-gracinha","tag-veracruz"],"yoast_head":"\nA mensagem dos ambientes “brancos”<\/h2>\n\n\n\n
O racismo estar\u00e1 dentro da escola<\/h2>\n\n\n\n
Mesmo ambiente para pagantes e bolsistas<\/h2>\n\n\n\n