{"id":20137,"date":"2024-08-29T11:10:00","date_gmt":"2024-08-29T14:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=20137"},"modified":"2024-08-29T11:16:30","modified_gmt":"2024-08-29T14:16:30","slug":"essa-escola-pediu-aos-alunos-uma-redacao-do-enem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/08\/29\/essa-escola-pediu-aos-alunos-uma-redacao-do-enem\/","title":{"rendered":"Essa escola pediu aos alunos uma reda\u00e7\u00e3o do Enem 100% feita pelo ChatGPT: qual foi o resultado?"},"content":{"rendered":"\n

Essa escola pediu aos alunos uma reda\u00e7\u00e3o do Enem 100% feita pelo ChatGPT: qual foi o resultado?<\/h2>\n\n\n\n

Ferramenta que pode ser empregada em tarefas escolares faz com que professores de SP repensem as atividades para estimular o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 28\/08\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n

As ferramentas de\u00a0<\/strong>intelig\u00eancia artificial<\/strong><\/a>\u00a0<\/strong>(IA) generativa, como o\u00a0ChatGPT<\/strong><\/a>, t\u00eam alterado as rotinas escolares. Para evitar o mau uso, os professores decidiram levar a tecnologia para a sala de aula para que os alunos possam explorar suas potencialidades e entend\u00ea-la mais na pr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

No Liceu de Artes e Of\u00edcios de S\u00e3o Paulo<\/strong><\/a>, por exemplo, os alunos do ensino m\u00e9dio receberam a tarefa de produzir uma reda\u00e7\u00e3o, nos moldes do Enem, 100% por meio da IA. Os estudantes n\u00e3o poderiam escrever nenhuma palavra autoral. Em seguida, o docente corrigiu as produ\u00e7\u00f5es em sala de aula, e o resultado foi que a maioria dos alunos obteve nota mediana, pois os textos apresentavam inconsist\u00eancia de informa\u00e7\u00e3o e faltava fluidez.<\/p>\n\n\n\n

Apenas uma aluna se destacou. \u201cEla sabia o que queria e orientou bem a IA, e este \u00e9 o cerne do que a gente acredita. Quando a ferramenta \u00e9 usada para ajudar o aluno a aprofundar um conhecimento, o resultado \u00e9 incr\u00edvel, mas quando se usa para terceirizar, \u00e9 p\u00e9ssimo. Um bom resultado depende de um bom comando\u201d, afirma o professor Lucas Chao.<\/p>\n\n\n\n

Na escola, a IA perpassa v\u00e1rias disciplinas. A institui\u00e7\u00e3o tem incentivado os professores a promoverem atividades que estimulem o uso dessa tecnologia, mas garantindo que n\u00e3o atribuam os resultados como algo autoral. \u201cN\u00f3s geramos um manual que funciona como guia de utiliza\u00e7\u00e3o de IA generativa\u201d, diz Chao.<\/p>\n\n\n\n

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Um bom resultado depende de um bom comando\u201d, afirma o professor Lucas Chao\u00a0Foto:\u00a0Liceu<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Para o professor, \u00e9 fundamental que esses sistemas sejam incorporados ao ambiente escolar, at\u00e9 para preparar os alunos para as oportunidades do mundo do trabalho. Mas \u00e9 necess\u00e1rio lembrar que o vestibular, por exemplo, funciona como uma prova cl\u00e1ssica. \u201cHoje trabalhamos com um consenso de que essas ferramentas s\u00e3o importantes e vieram para ficar. Se existe um futuro melhor, \u00e9 por meio da conscientiza\u00e7\u00e3o, de um uso cr\u00edtico. Trazemos essas tecnologias para a sala de aula, mas temos os momentos de avalia\u00e7\u00e3o tradicional com papel e caneta. S\u00e3o os dois mundos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Utilizar declaradamente<\/h3>\n\n\n\n

Autonomia e responsabilidade tamb\u00e9m est\u00e3o entre os lemas do Col\u00e9gio Dante Alighieri, em S\u00e3o Paulo. A institui\u00e7\u00e3o criou uma comiss\u00e3o com os estudantes para discutir e decidir como trazer a tecnologia para a rotina. Uma das resolu\u00e7\u00f5es foi a de n\u00e3o proibir o uso do ChatGPT, desde que seja declarado.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO que eu n\u00e3o posso \u00e9 entregar um conte\u00fado que eu usei IA para produzir algo e dizer que foi 100% meu. N\u00e3o \u00e9 competi\u00e7\u00e3o entre homem e m\u00e1quina, \u00e9 uma jun\u00e7\u00e3o\u201d, afirma Ver\u00f4nica Cannat\u00e1, coordenadora de tecnologia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu posso usar recursos de IA como ponto de partida. O que a gente n\u00e3o quer \u00e9 o uso \u00e0s cegas: o aluno vai l\u00e1, faz uma reda\u00e7\u00e3o, o professor n\u00e3o percebe e atribui nota. Na hora do vestibular, n\u00e3o vai dar pra fazer uma reda\u00e7\u00e3o usando o ChatGPT.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O Centro de Inova\u00e7\u00e3o para a Educa\u00e7\u00e3o Brasileira (CIEB), uma organiza\u00e7\u00e3o sem fins lucrativos que promove a cultura de inova\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, publicou uma nota t\u00e9cnica em junho que trata das novas aplica\u00e7\u00f5es e tend\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

O centro sugere que o ensino nas escolas parta de dois eixos: o de pensar com a IA e o de pensar sobre a IA. O primeiro caso consiste em usar a tecnologia \u201cpara resolver problemas e integr\u00e1-la \u00e0s pr\u00e1ticas educativas\u201d. \u201cAssim, ela n\u00e3o substitui estudos tradicionais, mas os complementa.\u201d J\u00e1 pensar sobre a IA inclui estudar as interfaces que envolvem essas tecnologias, como dados, algoritmos e modelos.<\/p>\n\n\n\n

\n

“Entendemos que, se o aluno ler o que a IA produzir, \u00e9 um ganho. Se fizer leitura cr\u00edtica, o ganho \u00e9 maior. Se, por fim, ele avaliar e usar parte do que faz sentido na resposta, est\u00e1 de fato fazendo o uso adequado da ferramenta<\/em>” Lucas Chao, professor do Liceu<\/strong><\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/h3>\n\n\n\n

No Dante, a IA j\u00e1 faz parte do ambiente escolar desde 2018 como disciplina eletiva. Em 2023, o tema se tornou um dos eixos do curr\u00edculo de letramento digital e tamb\u00e9m \u00e9 explorado em projetos do n\u00facleo de pr\u00e9-inicia\u00e7\u00e3o cient\u00edfica. \u00c9 o caso de Clara Szylewicz Chabelmann, de 15 anos, e Felipe Cruz Monteiro de Barros, de 17 anos. Clara e a colega Carolina Agostini Rocchiccioli, ambas do 1.\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, est\u00e3o desenvolvendo uma pulseira que ajudar\u00e1 a detectar sinais de sonambulismo, evitando que pessoas se acidentem.<\/p>\n\n\n\n

Embora esteja animada com potencialidades proporcionadas pela tecnologia em seu projeto, Clara diz que foi fundamental a abordagem da escola sobre seu uso indevido, como a cria\u00e7\u00e3o de deep fake (am\u00e1lgama de imagens). \u201cA IA veio para sacudir e mostrar que a gente precisa ter \u00e9tica.\u201d<\/p>\n\n\n\n

\u00e1 Felipe criou um chat box que responde perguntas sobre conte\u00fados que os adolescentes est\u00e3o estudando na escola, com base em informa\u00e7\u00f5es reais que foram discutidas em sala. \u201cFiz uma prova de conceito em uma escala pequena, mas funcionou. Acho que a IA \u00e9 um recurso para ajudar a chegar onde a gente quer, mas \u00e9 incapaz de competir com um trabalho humano bem feito.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Forma\u00e7\u00e3o humana e desigualdades<\/h3>\n\n\n\n

Ver\u00f4nica Cannat\u00e1 defende que as discuss\u00f5es em torno do uso da IA se tornem pol\u00edticas p\u00fablicas e n\u00e3o fiquem restritas ao universo das redes particulares de ensino. \u201cIgnorar a IA \u00e9 deixar seu aluno em uma \u00e1rea de analfabetismo tecnol\u00f3gico. A IA n\u00e3o est\u00e1 revolucionando a escola, est\u00e1 revolucionando o mundo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Pelo fato de as crian\u00e7as das escolas particulares terem mais acesso a computadores e conex\u00e3o com mais qualidade, Paulo Blikstein, professor da Universidade de Columbia, e diretor do Transformative Learning Technologies Lab (TLTL)<\/strong><\/a>, teme que a IA aumente a desigualdade entre alunos pobres e ricos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA tecnologia n\u00e3o determina nova forma de ensinar ou aprender, ela se adapta aos sistemas que j\u00e1 existem. Se h\u00e1 um sistema tradicional, sem o incentivo a pensar, a tecnologia se adapta a isso e teremos um usu\u00e1rio passivo de IA pedindo informa\u00e7\u00f5es e pesquisando, mas n\u00e3o criando coisas. Por reafirmar os sistemas, a ferramenta pode produzir distor\u00e7\u00f5es terr\u00edveis.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Outro ponto levantado pelo pesquisador \u00e9 a import\u00e2ncia do investimento em forma\u00e7\u00e3o humana. \u201cO que geralmente se faz \u00e9 investir muito dinheiro em softwares, aplicativos e computadores e pouco ou quase nada em forma\u00e7\u00e3o de professores para lidar com isso. O que muda a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 a tecnologia, s\u00e3o as pessoas que usam a tecnologia.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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