{"id":20445,"date":"2024-10-28T11:32:51","date_gmt":"2024-10-28T14:32:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=20445"},"modified":"2024-10-28T11:32:52","modified_gmt":"2024-10-28T14:32:52","slug":"educadores-buscam-dialogo-e-enfrentam-resistencia-em-meio-a-tensoes-ideologicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/10\/28\/educadores-buscam-dialogo-e-enfrentam-resistencia-em-meio-a-tensoes-ideologicas\/","title":{"rendered":"Educadores buscam di\u00e1logo e enfrentam resist\u00eancia em meio a tens\u00f5es ideol\u00f3gicas"},"content":{"rendered":"\n

Educadores buscam di\u00e1logo e enfrentam resist\u00eancia em meio a tens\u00f5es ideol\u00f3gicas<\/h2>\n\n\n\n

Polariza\u00e7\u00e3o e aumento da agressividade ampliam tens\u00f5es geradas pela abordagem de pol\u00edtica e temas sociais em sala de aula<\/em><\/p>\n\n\n\n

Os professores t\u00eam, entre suas atribui\u00e7\u00f5es, a tarefa de ajudar os alunos a compreenderem o mundo em que vivem e, a partir disso,\u00a0formularem o pensamento cr\u00edtico<\/a>. Na atualidade, temas como ra\u00e7a, g\u00eanero, forma\u00e7\u00e3o de novas fam\u00edlias e meio ambiente aparecem para compor esse repert\u00f3rio e estimular o debate, j\u00e1 que fazem parte da sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Mas como tratar destes temas\u00a0quando h\u00e1 polariza\u00e7\u00e3o de ideias<\/a>\u00a0e os assuntos s\u00e3o vistos como ideol\u00f3gicos ou tabus? Ou, ainda, como agir quando o trabalho do professor \u00e9 levado ao escrut\u00ednio p\u00fablico das redes sociais, muitas vezes sem di\u00e1logo pr\u00e9vio?<\/p>\n\n\n\n

O contexto \u00e9 complexo e os desafios envolvem forma\u00e7\u00e3o e condi\u00e7\u00e3o de trabalho dos professores, uma escalada do conservadorismo na sociedade e o questionamento sobre o saber e a produ\u00e7\u00e3o de conhecimento, afirma Jo\u00e3o Valdir Alves de Souza, coordenador do grupo de pesquisa sobre profiss\u00e3o docente na UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais). “H\u00e1 pouco espa\u00e7o para o di\u00e1logo, o debate e a diferen\u00e7a”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Para ele, o estudo e prepara\u00e7\u00e3o dos professores, com apoio do projeto pedag\u00f3gico da escola e da rede de ensino, s\u00e3o formas de encarar o problema. “A aposta da educa\u00e7\u00e3o no mundo moderno \u00e9 ampliar a lente na forma como vemos o mundo”, afirma. “E a escola n\u00e3o \u00e9 uma bolha isolada das rela\u00e7\u00f5es sociais e culturais. Ela est\u00e1 inserida no mundo. Quando h\u00e1 conflito, o que se espera \u00e9 o apoio da escola”, diz.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 essa base s\u00f3lida, com apoio da comunidade escolar, que o formador de professores Daniel Helene, doutor em hist\u00f3ria social pela USP e coordenador do ensino fundamental do 6\u00ba ao 9\u00aa ano da Escola Vera Cruz<\/strong><\/a>, em S\u00e3o Paulo, busca transmitir nos cursos. S\u00f3 assim, diz ele, as tens\u00f5es que sempre existiram e foram elevadas pela exposi\u00e7\u00e3o das redes sociais podem ser encaradas como um convite ao di\u00e1logo.<\/p>\n\n\n\n

Em per\u00edodo de elei\u00e7\u00e3o, por exemplo, \u00e9 poss\u00edvel levar para sala de aula discuss\u00f5es sobre sistema eleitoral<\/a>, financiamento de campanha e plano de governo. “Se houver cr\u00edticas, do tipo \u2018Ah, mas ao falar disso voc\u00ea est\u00e1 sendo de esquerda, comunista\u2019, ent\u00e3o vamos discutir o que a pessoa est\u00e1 querendo dizer. Fazer pol\u00edtica \u00e9 a gente ouvir as diferen\u00e7as e encontrar caminhos para conversar um com o outro”, diz.<\/p>\n\n\n\n

E, para levar os temas para a sala de aula, \u00e9 preciso estar pronto para a din\u00e2mica da troca com os alunos, afirma Edn\u00e9ia Gon\u00e7alves, soci\u00f3loga, educadora e coordenadora executiva da ONG A\u00e7\u00e3o Educativa.<\/p>\n\n\n\n

“A gente sempre olha o professor como um grande Dom Quixote, que luta sozinho contra todos os moinhos de vento. Mas o professor faz parte de um ambiente escolar e ele tem uma fun\u00e7\u00e3o muito espec\u00edfica, n\u00e3o s\u00e3o temas que v\u00eam na cabe\u00e7a dele”, afirma.<\/p>\n\n\n\n

“O nosso papel \u00e9 construir conhecimento a partir do confronto entre diferentes ideias. Nenhuma aula \u00e9 igual a outra, a gente est\u00e1 sempre construindo e reagindo \u00e0s conclus\u00f5es dos alunos”, diz.<\/p>\n\n\n\n

RESIST\u00caNCIA POR TODO LADO<\/h2>\n\n\n\n

Com os alunos em mente, Helder Guastti, 36, busca novas formas de estimular o racioc\u00ednio dos estudantes do 4\u00ba e 5\u00ba anos da rede p\u00fablica de Jo\u00e3o Neiva (ES), cidade com 14 mil habitantes. Na sua experi\u00eancia, ainda n\u00e3o houve conflito com os pais, mas h\u00e1 resist\u00eancia de outros educadores da rede.<\/p>\n\n\n\n

Guastti conta que o desafio \u00e9 superar a forma como a educa\u00e7\u00e3o sempre foi tratada na regi\u00e3o em que atua.<\/p>\n\n\n\n

“H\u00e1 uma tend\u00eancia em engessar tudo, onde todo mundo tem que fazer as mesmas coisas e aplicar as mesmas atividades, mas eu acredito que o professor deve ter autonomia”, diz. “Fica parecendo que eu quero nadar contra a mar\u00e9, por teimosia, mas as coisas que eu fa\u00e7o na sala de aula \u00e9 porque eu sei que trazem resultados positivos”, afirma Guastti, que tem apoio da escola onde trabalha.<\/p>\n\n\n\n

Joice Lamb, 52, j\u00e1 foi diretora, coordenadora pedag\u00f3gica e atualmente d\u00e1 aulas no contraturno da rede p\u00fablica de Novo Hamburgo (RS). Com 33 anos de experi\u00eancia, ela conta que sempre houve tens\u00f5es entre escola e comunidade<\/a>, mas nos \u00faltimos tempos h\u00e1 maior agressividade. “E, quando chegam para conversar, percebem que n\u00e3o era bem aquilo que elas estavam achando”, afirma Joice, escolhida a educadora do ano em 2019 no pr\u00eamio Educador Nota 10.<\/p>\n\n\n\n

Quando a proposta \u00e9 debater pol\u00edtica, a estrat\u00e9gia, diz Joice, \u00e9 a de n\u00e3o nomear as pessoas. “Mas os pr\u00f3prios estudantes nomeiam e, \u00e0s vezes, a discuss\u00e3o chega na fam\u00edlia pelo vi\u00e9s de um aluno que pegou s\u00f3 parte da hist\u00f3ria. Esse cuidado e essa tens\u00e3o os professores vivem. N\u00e3o sei se tem como se preparar sem antes viver esse estresse”, diz.<\/p>\n\n\n\n

E h\u00e1 casos em que o confronto ocorre com os pr\u00f3prios alunos. Foi o que aconteceu com Lidiane Pereira, 39, uma das vencedoras do Educador Nota 10 de 2020.<\/p>\n\n\n\n

Com o apoio da escola, Lidiane convidou uma pessoa trans para dar uma palestra aos alunos do 7\u00ba e 9\u00ba anos do ensino fundamental da rede p\u00fablica de S\u00e3o Paulo. A proposta era fazer um debate e, ao fim, produzir um artigo de opini\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Com a turma de 2019, foi um sucesso. Na turma de 2022, n\u00e3o \u2013houve chacota, desrespeito e os meninos se recusaram a escrever o artigo. “Eu me senti esmorecida. Constatei que, apesar dos esfor\u00e7os, n\u00e3o consegui provocar fissuras nas formas de agir e pensar dos estudantes.”<\/p>\n\n\n\n

Ainda assim, ela diz que prefere pensar que tudo \u00e9 um processo e que, de certa forma, a provoca\u00e7\u00e3o foi feita e pode repercutir daqui uns anos.<\/p>\n\n\n\n

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