{"id":20492,"date":"2024-11-14T14:34:32","date_gmt":"2024-11-14T17:34:32","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=20492"},"modified":"2024-11-14T14:36:00","modified_gmt":"2024-11-14T17:36:00","slug":"como-funcionam-as-escolas-que-ja-proibiram-o-celular-foi-um-choque-relata-aluna","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/11\/14\/como-funcionam-as-escolas-que-ja-proibiram-o-celular-foi-um-choque-relata-aluna\/","title":{"rendered":"Como funcionam as escolas que j\u00e1 proibiram o celular: \u2018Foi um choque\u2019, relata aluna"},"content":{"rendered":"\n

Como funcionam as escolas que j\u00e1 proibiram o celular: \u2018Foi um choque\u2019, relata aluna<\/h2>\n\n\n\n

Passado o \u2018choque\u2019 inicial, estudantes relatam socializar mais com os colegas e desviar menos a aten\u00e7\u00e3o durante a aula. Uso descontrolado das redes sociais precisa ser abordado tamb\u00e9m dentro de casa.<\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada pelo Estad\u00e3o em 13\/11\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00c0s 10h30, toca o sinal. Crian\u00e7as e adolescentes saem das salas de aula para ocupar os espa\u00e7os da escola no recreio. Jogam futebol, v\u00f4lei e baralho. Outros apenas sentam em rodas e conversam. Olho no olho, sem celular.<\/p>\n\n\n\n

Assim \u00e9 o intervalo no Col\u00e9gio Humboldt, na zona sul de S\u00e3o Paulo, que proibiu, no meio do ano, o uso de celulares at\u00e9 no recreio. Ao chegarem, os alunos colocam o telefone numa \u201ccaixinha\u201d, que fica trancada, e s\u00f3 pegam no fim da aula. A cena ficar\u00e1 mais comum ap\u00f3s um projeto de lei que veda os telefones nas escolas ser aprovado na <\/strong>Assembleia Legislativa de S\u00e3o Paulo (Alesp)<\/strong><\/a> nessa ter\u00e7a-feira, 12. O governador Tarc\u00edsio de Freitas<\/strong><\/a> <\/strong>(Republicanos) deve sancionar a norma.<\/p>\n\n\n\n

Em \u00e2mbito nacional, o PL 104\/2015 j\u00e1 passou pela C\u00e2mara dos Deputados e segue para o Senado<\/strong><\/a>. A ideia de proibir celulares nas escolas \u00e9 um dos poucos temas consensuais entre parlamentares conservadores e progressistas. \u00c9 tamb\u00e9m aposta do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), que espera aprovar o projeto at\u00e9 o fim do ano.<\/p>\n\n\n\n

Pesquisas t\u00eam mostrado o preju\u00edzo das telas para crian\u00e7as e adolescentes e a medida tem apoio de 86% dos brasileiros<\/strong><\/a>. Escolas particulares ouvidas pelo Estad\u00e3o<\/strong> relatam que a implementa\u00e7\u00e3o tem criado menos problemas do que o previsto.<\/p>\n\n\n\n

Mas os desafios, claro, tamb\u00e9m se imp\u00f5em, como a resist\u00eancia de parte dos alunos, especialmente os mais velhos, com maior dificuldade em ficar longe dos smartphones.<\/p>\n\n\n\n

Para Sophie Ten\u00f3rio, do 9\u00ba ano da Escola Bil\u00edngue Pueri Domus, na capital paulista, receber a not\u00edcia, em agosto, de que precisaria ficar sem o celular foi \u201cum choque muito grande\u201d. Ela e v\u00e1rios colegas, inicialmente, se sentiram controlados. \u201cMuita gente ficou chateada e falou que n\u00e3o precisava disso, que a escola queria tomar controle de todo mundo\u201d, conta a adolescente de 14 anos.<\/p>\n\n\n\n

Na abstin\u00eancia tecnol\u00f3gica, ela relata que sentia falta de saber sobre o mundo fora da classe nos primeiros dias. Hoje, por\u00e9m, enxerga benef\u00edcios de um distanciamento tempor\u00e1rio do celular.<\/p>\n\n\n\n

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Durante o intervalo, \u201ctinha aquela olhada no Instagram, no TikTok, postagem no Snapchat, porque hoje todos temos necessidade de compartilhar tudo o que est\u00e1 fazendo e ver o que os outros est\u00e3o fazendo\u201d, relata.<\/p>\n\n\n\n

Agora, sem os aparelhos, ela e as amigas conversam mais. Outros alunos v\u00e3o para a biblioteca – tem at\u00e9 quem adiante as li\u00e7\u00f5es de casa.<\/p>\n\n\n\n

Um relato frequente das escolas \u00e9 de que muitos estudantes tiveram dificuldades de se adaptar ao fato de n\u00e3o poderem estar em contato com os pais de forma instant\u00e2nea, como para contar que tiraram nota baixa ou pedir algo que esqueceram em casa.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPassamos a enfrentar no primeiro momento um pico de ansiedade das crian\u00e7as e das fam\u00edlias, que antes resolviam tudo pelo celular\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Para esses casos, foi preciso fazer os alunos entenderem que havia situa\u00e7\u00f5es em que o contato n\u00e3o era urgente, segundo Erik H\u00f6rner, diretor do Humboldt, que adotou a medida no turno da manh\u00e3.<\/p>\n\n\n\n

Outros problemas, de car\u00e1ter \u201clog\u00edstico\u201d, tamb\u00e9m apareceram quando os estudantes n\u00e3o tinham como acessar os bancos ou cart\u00f5es virtuais para comprar o lanche na cantina ou quando n\u00e3o conseguiam avisar aos pais que iriam para a casa de um colega, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n

Na Escola Nossa Senhora das Gra\u00e7as<\/strong><\/a>, onde a proibi\u00e7\u00e3o entrou em vigor no segundo semestre, alguns alunos queriam burlar a regra pedindo o aparelho para comprar lanche na cantina, e depois tentavam n\u00e3o devolv\u00ea-lo, conta Sandra Cirillo, orientadora pedag\u00f3gica do Gracinha, como \u00e9 conhecida a escola.<\/p>\n\n\n\n

Na escola, houve tentativas de regular o uso dos smartphones <\/em>sem proibi-los, pelo receio de criar \u201cdemoniza\u00e7\u00e3o\u201d da tecnologia e para promover uma autorregula\u00e7\u00e3o dos alunos, mas n\u00e3o funcionou como o esperado. \u201cA escola n\u00e3o \u00e9 muito partid\u00e1ria de banimentos\u201d, diz a orientadora pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

Mas, ao perceber que as tentativas n\u00e3o resolveram o problema, decidiram proibir. \u201cEles burlavam, deixavam o celular silencioso embaixo da carteira, e no meio da aula pegavam\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cTirar esse dispositivo de cima da mesa, e deixar ele at\u00e9 fora da sala, um pouco distante da crian\u00e7a ou adolescente, vai fazer com que a aten\u00e7\u00e3o dele seja mais focada e tamb\u00e9m para as rela\u00e7\u00f5es no intervalo, para poderem interagir mais face a face e menos na intera\u00e7\u00e3o digital\u201d, diz a neuropsic\u00f3loga Chrissie Carvalho, professora da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e coordenadora de projetos de desenvolvimento infanto-juvenil.<\/p>\n\n\n\n

Os col\u00e9gios refor\u00e7am, por\u00e9m, que a proibi\u00e7\u00e3o do celular n\u00e3o \u00e9 um movimento antitecnol\u00f3gico e que continuam fazendo uso de tecnologias em momentos em que h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

No Humboldt, os celulares j\u00e1 eram controlados, especialmente durante o hor\u00e1rio da aula, mas, depois da pandemia, o uso excessivo se agravou bastante, segundo o diretor. \u201cCome\u00e7amos a ver impacto na sociabilidade das crian\u00e7as, al\u00e9m da distra\u00e7\u00e3o em aula, da perda de foco, da concentra\u00e7\u00e3o. A garotada que preferia estar com o celular ou conversar na rede social do que com os colegas, de se movimentar e, \u00e0s vezes, at\u00e9 mesmo de se alimentar corretamente\u201d, conta H\u00f6rner.<\/p>\n\n\n\n

Agora, com o banimento dos celulares, os estudantes passam o intervalo brincando, praticando esportes ou conversando.<\/p>\n\n\n\n

No Gracinha, a orientadora pedag\u00f3gica conta que os pr\u00f3prios alunos tamb\u00e9m reconheceram a melhora da din\u00e2mica escolar: \u201celes reconhecem que est\u00e3o mais concentrados em aula, mais tranquilos, menos agitados, que as desaven\u00e7as aconteceram menos\u201d, relata Cirillo.<\/p>\n\n\n\n

Enquanto alguns estudantes t\u00eam dificuldade em aceitar ficar desconectados, para outros, o celular fez menos falta do que imaginavam. \u00c9 o caso de Bernardo Krause, de 14 anos, que est\u00e1 no 8\u00ba ano do Col\u00e9gio Humboldt, na zona sul da capital paulista. Isso porque ele j\u00e1 n\u00e3o tinha o costume de usar o aparelho com muita frequ\u00eancia, nem mesmo em casa.<\/p>\n\n\n\n

Mas o adolescente relata que a sua experi\u00eancia n\u00e3o \u00e9 a mesma de muitos de seus colegas, que reclamam de n\u00e3o poder mexer no celular nem mesmo nos intervalos das aulas: \u201cnem todo mundo pensa assim, eles t\u00eam o celular como uma \u2018outra m\u00e3o\u2019\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Na mesma turma, Sofia S\u00e2mia, de 14 anos, enxerga que ficar sem celular foi positivo para o conv\u00edvio social, j\u00e1 que, agora, ela e as amigas conversam mais. A adolescente tamb\u00e9m conta ter conhecido outros colegas com quem n\u00e3o conversava antes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEra uma coisa que me incomodava porque eu n\u00e3o conseguia conversar com a pessoa que estava com o celular\u201d, afirma a adolescente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA gente come\u00e7a a ser um pouco mais criativo, pensar em outras coisas para fazer, n\u00e3o s\u00f3 ficar no celular. \u00c0s vezes, a gente inventa uma atividade, pega um livro\u201d, acrescenta Bernardo.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o t\u00e9rmino das aulas na parte da manh\u00e3, os estudantes podem pegar os celulares para almo\u00e7ar e cursar as aulas extracurriculares. Bernardo e Sofia percebem uma diferen\u00e7a de intera\u00e7\u00e3o entre o per\u00edodo do almo\u00e7o e o do recreio, mas sentem que at\u00e9 mesmo no momento em que todos j\u00e1 est\u00e3o com seus celulares de volta em m\u00e3os, o uso \u00e9 um pouco menor do que antes, quando n\u00e3o havia a regra.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuando o celular era permitido, a pessoa estava vendo uma coisa na hora do intervalo e ela continuava vendo na hora do almo\u00e7o. Isso deu uma melhorada (ap\u00f3s a proibi\u00e7\u00e3o<\/em>)\u201d, diz Sofia. O inverso tamb\u00e9m acontece: \u201choje, \u00e0s vezes a gente est\u00e1 tendo alguma conversa no intervalo e quer continuar na hora do almo\u00e7o (quando j\u00e1 est\u00e3o com os aparelhos em m\u00e3os<\/em>)\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Pensando nesses benef\u00edcios, a Escola Vera Cruz<\/a>,<\/strong> na zona oeste de S\u00e3o Paulo, decidiu adotar o banimento, mas de forma experimental. Foram tr\u00eas dias em que os celulares eram proibidos para as turmas de 6\u00ba ao 9\u00ba ano at\u00e9 o fim das aulas no per\u00edodo da manh\u00e3 para avaliar quais seriam os benef\u00edcios e poss\u00edveis problemas. A experi\u00eancia foi t\u00e3o positiva, segundo a escola, que decidiram fazer um segundo experimento, dessa vez de nove dias letivos sem os aparelhos.<\/p>\n\n\n\n

Apesar do curto per\u00edodo, j\u00e1 foi poss\u00edvel perceber as dificuldades e os desafios de excluir o celular da rotina dos alunos. A aluna do 8\u00ba ano, Francisca Alegria, diz que al\u00e9m de uma melhor intera\u00e7\u00e3o com os colegas, sentiu que ficar sem o smartphone \u201ctirou uma distra\u00e7\u00e3o\u201d em sala de aula. Ela conta n\u00e3o ter sido dif\u00edcil ficar sem o aparelho, mas percebeu \u201cimpulsos volunt\u00e1rios\u201d de querer fazer alguma pesquisa na internet ou mostrar algo online para os amigos.<\/p>\n\n\n\n

Francisca tamb\u00e9m diz que v\u00ea a regra de forma positiva, por estimular a socializa\u00e7\u00e3o. \u201cA gente tem pouco tempo de intervalo, \u00e9 mais legal interagir com as pessoas\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Mas alguns de seus colegas ficaram mais ansiosos longe do aparelho. \u201cTenho amigas que n\u00e3o conseguem normalizar a vida sem estar com o apoio do celular, n\u00e3o conseguem se divertir ou ter conversas sem o celular\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Para ela, a regra funciona desde que os celulares possam ser levados para a escola e usados ap\u00f3s o fim das aulas, j\u00e1 que volta a p\u00e9 para casa e precisa se comunicar com os pais. O PL aprovado na Alesp prev\u00ea que as escolas dever\u00e3o criar solu\u00e7\u00f5es de armazenamento dos aparelhos em suas instala\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Mais conversas, menos conflitos?<\/h3>\n\n\n\n

Estudantes ouvidos pelo Estad\u00e3o<\/strong> que j\u00e1 experimentaram ficar sem os celulares relatam redu\u00e7\u00e3o dos conflitos durante as aulas, que muitas vezes eram levados para os grupos online.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstamos conseguindo resolver os conflitos em sala, onde os desentendimentos s\u00e3o menores do que eram antes (quando aconteciam no grupo da sala no WhatsApp)\u201d, reconhece Bernardo, do 8\u00ba ano. \u201cQuando a gente n\u00e3o consegue ver como a pessoa vai se sentir, manda (a mensagem)<\/em> sem pensar, n\u00e3o tem filtro.\u201d<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o diretor do Humboldt enxerga por um \u00e2ngulo diferente. Ele percebeu que, em alguns aspectos, os conflitos at\u00e9 aumentaram nos intervalos, como na media\u00e7\u00e3o do conv\u00edvio dos espa\u00e7os coletivos. Mas, para ele, isso ajuda as crian\u00e7as e adolescentes a desenvolverem habilidades socioemocionais.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDe repente, os conflitos come\u00e7am a surgir porque precisam surgir. Antes era artificial. O intervalo era mais \u2018pac\u00edfico\u2019 porque estava todo mundo ali sequestrado pelo celular. E agora eles est\u00e3o vivendo os desafios da faixa et\u00e1ria. Conversar olho no olho, se desentender por conta de um coment\u00e1rio que o colega n\u00e3o entendeu, o mal entendido\u201d, diz H\u00f6rner.<\/p>\n\n\n\n

A escola tamb\u00e9m precisou oferecer mais op\u00e7\u00f5es de atividades para as crian\u00e7as – como corda, bola, ping-pong<\/em> – e mediar o uso dos espa\u00e7os como as quadras, que passaram a ser mais disputadas.<\/p>\n\n\n\n

Alunos diferentes, necessidades diferentes<\/h3>\n\n\n\n

Ressaltando os benef\u00edcios de maior intera\u00e7\u00e3o social e menor tens\u00e3o dos professores em fiscalizar o uso do celular, o coordenador pedag\u00f3gico do Vera Cruz pondera que um desafio maior diz respeito a estudantes com condi\u00e7\u00f5es especiais, como no caso de alunos com autismo ou daqueles com dificuldade de relacionamento.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO recreio \u00e9 uma experi\u00eancia dolorosa para alunos com maior dificuldade de se relacionar e, por meio do celular, alguns deles se relacionavam, inclusive presencialmente, assistindo um v\u00eddeo ou jogando um jogo mediado pelo celular\u201d, afirma Helene.<\/p>\n\n\n\n

Aluna do 9\u00ba ano, Teresa de Luna, de 15 anos, \u00e9 uma das que relatam experi\u00eancia diferente da maioria devido ao transtorno do espectro autista (TEA). \u201cSenti falta porque tirou uma seguran\u00e7a minha, o celular est\u00e1 ali se eu precisar me acalmar. Ele \u00e9 o jeito que tenho para me estabelecer de volta se tiver uma crise\u201d, diz a representante de sala.<\/p>\n\n\n\n

Pessoas com autismo, muitas vezes, t\u00eam mecanismos de autorregula\u00e7\u00e3o usados durante crises como uma forma de gerenciar as respostas emocionais e comportamentais a situa\u00e7\u00f5es estressantes. O celular \u00e9 uma das ferramentas usada por alguns nesses momentos, seja como recurso para se comunicar com uma pessoa de confian\u00e7a ou mesmo por meio de jogos, m\u00fasicas ou v\u00eddeos com est\u00edmulos sensoriais que acalmem a pessoa, por exemplo.<\/p>\n\n\n\n

Em alguns casos, dependendo do v\u00ednculo criado com o celular, \u00e9 poss\u00edvel tentar substituir a seguran\u00e7a trazida pelo aparelho por outros recursos, segundo Chrissie, neuropsic\u00f3loga e professora da UFSC. Se for usado como \u201cfuga\u201d de um ambiente estressante, por exemplo, \u00e9 poss\u00edvel oferecer um livro, diz ela. \u00c9 poss\u00edvel tamb\u00e9m deixar o celular do aluno em quest\u00e3o com o professor. Dessa forma, caso o aparelho seja necess\u00e1rio, o estudante pode ter esse apoio. No PL que tramita no Congresso, h\u00e1 regras espec\u00edficas para estudantes com defici\u00eancia<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Teresa conta ter visto colegas, que geralmente ficavam no celular, n\u00e3o conseguindo socializar: \u201cs\u00e3o pessoas exclu\u00eddas por outros alunos ou que se excluem\u201d, ela diz. A estudante reconhece que h\u00e1 uma depend\u00eancia do celular entre muitos colegas, mas discorda da proibi\u00e7\u00e3o, pois considera o aparelho uma ferramenta importante que \u201cdeixa a vida de muita gente muito mais leve\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Francisca acrescenta que, para alguns, o celular funciona como uma \u201cfuga\u201d para a intera\u00e7\u00e3o social: \u201cusam o celular para n\u00e3o precisar ficar conversando ou porque \u00e9 muito dif\u00edcil fazer amigos\u201d, opina.<\/p>\n\n\n\n

Especialistas alertam que apesar da import\u00e2ncia de conscientizar as crian\u00e7as e adolescentes sobre os riscos e consequ\u00eancias de um uso abusivo do celular, para que eles tenham autonomia para usar a ferramenta de forma adequada mesmo sem supervis\u00e3o, essa autorregula\u00e7\u00e3o \u00e9 dif\u00edcil de ser alcan\u00e7ada pelos mais novos – e at\u00e9 mesmo para os adultos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO jovem n\u00e3o vai ter esse autocontrole de se restringir. Nem o adulto tem. Se parar para pensar, a gente est\u00e1 usando muito mais do que deveria\u201d, afirma Chrissie. \u201cEsse uso respons\u00e1vel e controlado precisa ser dialogado dentro da fam\u00edlia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da escola<\/h3>\n\n\n\n

A regula\u00e7\u00e3o do uso dos celulares ajuda, mas n\u00e3o resolve todos os problemas. Ap\u00f3s as aulas, os estudantes ainda podem desenvolver h\u00e1bitos n\u00e3o saud\u00e1veis com as redes sociais.<\/p>\n\n\n\n


\u201cOs grandes problemas de v\u00edcio, de se meter em problemas de cyberbullying<\/em>, de agress\u00f5es, de contato com pornografia: nossa experi\u00eancia diz que, em geral, n\u00e3o \u00e9 na escola que eles entram em contato com isso, mas nas redes sociais e em hor\u00e1rios que n\u00e3o s\u00e3o esses da escola. Isso precisa ser assunto das fam\u00edlias, n\u00e3o pode ser um assunto s\u00f3 da escola\u201d, afirma o coordenador do Vera Cruz.<\/p>\n\n\n\n

A neuropsic\u00f3loga Chrissie Carvalho d\u00e1 sugest\u00f5es \u00e0s fam\u00edlias em como monitorar, de forma equilibrada, o uso dos celulares pelos mais jovens:<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Deve-se fazer o monitoramento do tempo que passam no celular – especialmente \u00e0 noite, para n\u00e3o atrapalhar o sono.<\/li>\n\n\n\n
  • N\u00e3o basta uma quantidade de horas adequada se a crian\u00e7a ou adolescente tive acesso a conte\u00fados inapropriados, como pornografia ou grupos que incitam a viol\u00eancia. O teor dos acessos tamb\u00e9m deve ser pr\u00f3prio para a idade: uma videochamada n\u00e3o causa preju\u00edzos como horas nas redes sociais.<\/li>\n\n\n\n
  • Adiar a entrega do celular para depois dos 10 ou 12 anos, e acesso \u00e0s redes sociais para a partir dos 13 anos, de forma supervisionada, e dos 15 anos, de forma independente.<\/li>\n\n\n\n
  • \u00c9 poss\u00edvel usar aplicativos que impedem a instala\u00e7\u00e3o de apps impr\u00f3prios para a idade – como os de namoro ou com conte\u00fados extremistas – e que controlam as horas em que as redes sociais podem ser abertas.<\/li>\n\n\n\n
  • \u00c9 preciso balancear o monitoramento para n\u00e3o impedir a autonomia dos jovens ou invadir a privacidade, especialmente na adolesc\u00eancia, quando passam a buscar por uma maior independ\u00eancia. Segundo ela, alguns pais aproveitam da justificativa de que h\u00e1 coisas ruins no celular para fazer um controle excessivo.<\/li>\n\n\n\n
  • O mais importante \u00e9 o di\u00e1logo com os filhos e criar acordos entre as partes, para que eles entendam os riscos e consequ\u00eancias do uso abusivo das redes sociais e desenvolvam um comportamento adequado quando n\u00e3o est\u00e3o sendo monitorados e tamb\u00e9m na vida adulta.<\/li>\n\n\n\n
  • \u00c9 importante tamb\u00e9m observar o comportamento das crian\u00e7as e adolescentes, para que as fam\u00edlias percebam quando \u00e9 o momento de confiar e diminuir o monitoramento, assim como para identificar \u201csinais de alerta\u201d que podem ser mais danosos ao uso das redes. Alguns exemplos s\u00e3o jovens que t\u00eam poucas rela\u00e7\u00f5es sociais e ficam muito tempo isolados, que t\u00eam quadros de sa\u00fade mental (como depress\u00e3o, transtornos de personalidade ou transtornos alimentares), ou que sofrem\u00a0bullying\u00a0<\/em>e est\u00e3o bom baixa autoestima, por exemplo.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Como funcionam as escolas que j\u00e1 proibiram o celular: \u2018Foi um choque\u2019, relata aluna Passado o \u2018choque\u2019 inicial, estudantes relatam socializar mais com os colegas e desviar menos a aten\u00e7\u00e3o… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":20493,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[],"class_list":["post-20492","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia"],"yoast_head":"\nComo funcionam as escolas que j\u00e1 proibiram o celular: \u2018Foi um choque\u2019, relata aluna - CGC<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"\u201cFica proibida a utiliza\u00e7\u00e3o de celulares e outros dispositivos eletr\u00f4nicos pelos alunos nas unidades escolares da rede p\u00fablica e privada de..\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, 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