{"id":20726,"date":"2024-12-04T15:18:53","date_gmt":"2024-12-04T18:18:53","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=20726"},"modified":"2024-12-04T15:18:54","modified_gmt":"2024-12-04T18:18:54","slug":"o-bullying-e-a-relacao-escola-familia-para-uma-convivencia-etica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2024\/12\/04\/o-bullying-e-a-relacao-escola-familia-para-uma-convivencia-etica\/","title":{"rendered":"O bullying e a rela\u00e7\u00e3o escola-fam\u00edlia para uma conviv\u00eancia \u00e9tica"},"content":{"rendered":"\n

O bullying e a rela\u00e7\u00e3o escola-fam\u00edlia para uma conviv\u00eancia \u00e9tica<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada na Revista Nexo em 02\/12\/2024<\/a><\/p>\n\n\n\n

As consequ\u00eancias do bullying podem ser devastadoras para os alvos, tanto no curto quanto no longo prazo<\/em><\/p>\n\n\n\n

A import\u00e2ncia da parceria entre escola e fam\u00edlia para a constru\u00e7\u00e3o de uma conviv\u00eancia \u00e9tica no ambiente escolar \u00e9 um dos assuntos mais importantes no contexto atual. Sua relev\u00e2ncia \u00e9 atestada pelos estudos sobre o desenvolvimento integral de crian\u00e7as e adolescentes na sociedade hoje.<\/p>\n\n\n\n

Em uma pesquisa recente, feita por uma empresa de marketing educacional, foram obtidas 8 mil respostas de familiares sobre o que consideram importante na hora de escolher uma escola para seus filhos, e o segundo item mais citado foi como a escola trabalha com o bullying, seguido de como a escola se preocupa com a sa\u00fade mental dos estudantes1 .<\/p>\n\n\n\n

Esse dado nos ajuda a compreender que, para uma efetiva parceria entre escola e fam\u00edlia, os pais querem aux\u00edlio e um posicionamento por parte da escola sobre essa tem\u00e1tica t\u00e3o importante, que vai al\u00e9m dos conte\u00fados acad\u00eamicos e do desenvolvimento cognitivo. A escola, no entanto, n\u00e3o pode ser responsabilizada, isoladamente, pelos desafios educacionais, sendo fundamental a constru\u00e7\u00e3o de uma rela\u00e7\u00e3o de colabora\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias.<\/p>\n\n\n\n

Nesta reflex\u00e3o, vamos nos concentrar na import\u00e2ncia de um trabalho preventivo, formativo e interventivo sobre o bullying no ambiente escolar. Esse tema preocupa a todos, pois, diferentemente das situa\u00e7\u00f5es de conflitos interpessoais, que acontecem rotineiramente na rela\u00e7\u00e3o entre os estudantes \u2013 e fazem parte do desenvolvimento \u2013, o bullying \u00e9 um tipo de viol\u00eancia que deixa marcas em todos os envolvidos.<\/p>\n\n\n\n

O termo \u201cbullying\u201d tornou-se cada vez mais presente em nosso cotidiano, especialmente no ambiente escolar. Mas, afinal, o que, de fato, \u00e9 o bullying? Esse fen\u00f4meno pode ser definido como qualquer ato de viol\u00eancia f\u00edsica ou psicol\u00f3gica, intencional e repetitivo, praticado por um indiv\u00edduo ou grupo contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidar e\/ou agredir, causando dor e ang\u00fastia ao alvo, em uma rela\u00e7\u00e3o de desequil\u00edbrio de poder entre as partes envolvidas.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante destacar que o bullying n\u00e3o se resume a brincadeiras ou desentendimentos \u2014 e \u00e9 inclusive coberto pela lei brasileira. No Brasil, temos a Lei 13.185\/2015, conhecida como Lei Antibullying, e a Lei 14.811\/2024, que estabelecem a\u00e7\u00f5es intencionais por parte das escolas, como, por exemplo, todas possu\u00edrem um Projeto Antibullying.<\/p>\n\n\n\n

Essa viol\u00eancia se caracteriza pela intencionalidade, pela repeti\u00e7\u00e3o e pelo desequil\u00edbrio de poder, que torna o alvo (mais) vulner\u00e1vel e impossibilita sua defesa. Al\u00e9m disso, s\u00f3 existe porque temos, al\u00e9m de um alvo mais fr\u00e1gil, um autor normalmente acompanhado por coautores, que intimidam e rebaixam frequentemente, e os espectadores, que ou silenciam ou aprovam a viol\u00eancia, rindo e estimulando as agress\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Na perspectiva da psicologia moral, o bullying \u00e9 um tipo de viol\u00eancia que precisa de a\u00e7\u00f5es preventivas e interventivas, intencionais, por parte das escolas \u2013 e isso inclui forma\u00e7\u00e3o para todos os educadores que est\u00e3o em contato com os estudantes, incluindo os familiares. A escola \u00e9, por excel\u00eancia, um local para uma conviv\u00eancia \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

Pensando que, para que esse tipo de viol\u00eancia ocorra, h\u00e1 uma concord\u00e2ncia, uma autoriza\u00e7\u00e3o de todos os estudantes que assistem, os espectadores, as a\u00e7\u00f5es preventivas precisam partir dessa desconstru\u00e7\u00e3o. Por que alguns se calam frente \u00e0 viol\u00eancia de outros colegas? Temos feito essa pergunta para estudantes do Ensino Fundamental ao M\u00e9dio e sempre encontramos as mesmas respostas. Essa omiss\u00e3o ocorre por:<\/p>\n\n\n\n

Assim sendo, as a\u00e7\u00f5es preventivas visam a um conhecimento sobre esse tipo de viol\u00eancia e uma sensibiliza\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s marcas que causa, e, principalmente, a organiza\u00e7\u00e3o de um ambiente sociomoral cooperativo, em que valores como justi\u00e7a, respeito, dignidade e generosidade estejam presentes, diariamente, em todas as rela\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

O trabalho com as fam\u00edlias \u00e9 fundamental, pois, normalmente, os familiares dos espectadores pouco se envolvem quando o tema \u00e9 bullying. Nesse sentido, \u00e9 importante dar subs\u00eddios te\u00f3ricos e promover a\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas, com as diferentes faixas et\u00e1rias, para que as fam\u00edlias tamb\u00e9m se impliquem na preven\u00e7\u00e3o e no combate ao (cyber)bullying.<\/p>\n\n\n\n

E quando constatamos uma situa\u00e7\u00e3o de bullying? A interven\u00e7\u00e3o, quanto mais cedo for, mais eficaz ser\u00e1 e deixar\u00e1 menos marcas. A escola deve abrir um protocolo espec\u00edfico, visando \u00e0 tomada de consci\u00eancia e mudan\u00e7a de comportamento em rela\u00e7\u00e3o a autor e coautores, que tamb\u00e9m necessitam de ajuda para sa\u00edrem desse lugar de agressores. Ressignificar esses pap\u00e9is e favorecer o sentimento de pertencimento quando se pratica a justi\u00e7a, o respeito e se \u00e9 generoso \u00e9 uma tarefa dif\u00edcil, mas poss\u00edvel. O alvo precisar\u00e1 de ajuda para conseguir sair dessa condi\u00e7\u00e3o, sem se vitimizar, sentindo-se valorizado aos pr\u00f3prios olhos. E todos os outros envolvidos, os espectadores, n\u00e3o poder\u00e3o consentir com a viol\u00eancia, calando-se ou contribuindo com risadas \u2013 e, para isso, o trabalho com o protagonismo e com a for\u00e7a do grupo, das a\u00e7\u00f5es coletivas, \u00e9 fundamental 2 .<\/p>\n\n\n\n

As consequ\u00eancias do bullying podem ser devastadoras para os alvos, tanto no curto quanto no longo prazo. S\u00e3o problemas emocionais como ansiedade, depress\u00e3o, baixa autoestima, medo, inseguran\u00e7a e dificuldade em se relacionar com outras pessoas. E problemas f\u00edsicos que incluem dores de cabe\u00e7a, problemas de sono, dores no est\u00f4mago e altera\u00e7\u00f5es no apetite. Al\u00e9m tamb\u00e9m de problemas escolares, como dificuldade de concentra\u00e7\u00e3o, baixo rendimento escolar, evas\u00e3o escolar e at\u00e9 mesmo pensamentos suicidas.<\/p>\n\n\n\n

Tendo tudo isso em vista, a parceria entre fam\u00edlia e escola \u00e9 um elo necess\u00e1rio \u00e0 preven\u00e7\u00e3o e ao combate ao bullying. Todos precisam se sensibilizar e buscar uma conviv\u00eancia \u00e9tica, que seja saud\u00e1vel entre crian\u00e7as e jovens, mas tamb\u00e9m entre toda a comunidade educativa. Vivenciar rela\u00e7\u00f5es saud\u00e1veis em um clima escolar positivo \u00e9 um objetivo fundamental em tempos atuais.<\/p>\n\n\n\n

Adriana de Melo Ramos \u00e9 p\u00f3s-doutora na \u00e1rea de Forma\u00e7\u00e3o de Professores e doutora em Educa\u00e7\u00e3o pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Unicamp; coordenadora do curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o As Rela\u00e7\u00f5es Interpessoais na Escola: das Compet\u00eancias Socioemocionais \u00e0 Personalidade \u00c9tica, docente do curso de Pedagogia e pesquisadora e membro do NPEEI (N\u00facleo de Pesquisa e Extens\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Inf\u00e2ncia), todos do Instituto Vera Cruz; al\u00e9m de gestora integrada da Convivere Mais \u2013 Assessoria e Forma\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fernanda de Souza Sbrissa \u00e9 mestra em Teoria Liter\u00e1ria pela Unesp e especialista em Rela\u00e7\u00f5es Interpessoais na Escola pelo Instituto Vera Cruz, assistente de coordena\u00e7\u00e3o do curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o As Rela\u00e7\u00f5es Interpessoais na Escola: das Compet\u00eancias Socioemocionais \u00e0 Personalidade \u00c9tica e membro do NPEEI (N\u00facleo de Pesquisa e Extens\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o e Inf\u00e2ncia), ambos do Instituto Vera Cruz, al\u00e9m de gestora de projetos da Convivere Mais \u2013 Assessoria e Forma\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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