{"id":21341,"date":"2025-04-29T16:50:43","date_gmt":"2025-04-29T19:50:43","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=21341"},"modified":"2025-04-29T16:50:44","modified_gmt":"2025-04-29T19:50:44","slug":"quais-sao-os-principais-desafios-para-formar-professores-no-brasil-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2025\/04\/29\/quais-sao-os-principais-desafios-para-formar-professores-no-brasil-2\/","title":{"rendered":"Quais s\u00e3o os principais desafios para formar professores no Brasil?"},"content":{"rendered":"\n

Quais s\u00e3o os principais desafios para formar professores no Brasil?<\/h2>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada em 28\/04\/2025 no Estad\u00e3o
<\/a><\/p>\n\n\n\n

Falta de prest\u00edgio social e m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho explicam por que poucos estudantes escolhem e permanecem na doc\u00eancia<\/em><\/p>\n\n\n\n

A decis\u00e3o sobre qual carreira seguir raramente \u00e9 simples. Para al\u00e9m de voca\u00e7\u00e3o e paix\u00e3o, elementos como sal\u00e1rio, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e reconhecimento social t\u00eam peso consider\u00e1vel na escolha ocupacional. No caso do magist\u00e9rio<\/strong><\/a>, as pesquisas mostram um descompasso crescente entre a import\u00e2ncia social da profiss\u00e3o e a atratividade que ela exerce sobre os jovens brasileiros.<\/p>\n\n\n\n

Uma ampla pesquisa do Instituto Semesp, de 2022, apontou que o d\u00e9ficit de professores em todas as etapas da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica pode chegar a 235 mil em 2040. E vale dizer que o problema n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 brasileiro: neste m\u00eas, a ONU estimou um d\u00e9ficit de 44 milh\u00f5es de docentes at\u00e9 2030 \u2013 3,2 milh\u00f5es de profissionais somente na Am\u00e9rica Latina e Caribe.<\/p>\n\n\n\n

Em 2022, 58% dos alunos matriculados em cursos de licenciatura abandonaram o curso antes de se formarem, segundo o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior. E apenas 3% dos estudantes de 15 anos manifestaram o desejo de se tornarem professores, de acordo com o PISA.<\/p>\n\n\n\n

O professor F\u00e1bio Waltenberg<\/strong>, doutor em economia e pesquisador da Universidade Federal Fluminense (UFF), vem estudando esse fen\u00f4meno h\u00e1 mais de uma d\u00e9cada. \u201cA carreira docente \u00e9 essencial para o funcionamento do sistema educacional, mas tem se mostrado cada vez menos atrativa\u201d, explica.<\/p>\n\n\n\n

Waltenberg coordenou uma pesquisa iniciada em 2013 para investigar as raz\u00f5es da baixa atratividade da doc\u00eancia. O estudo reuniu dados de campo com formandos de licenciaturas e comparou a situa\u00e7\u00e3o brasileira com experi\u00eancias internacionais.<\/p>\n\n\n\n

Entre os principais entraves identificados est\u00e1 o aspecto financeiro. Apesar de o piso nacional dos professores ter aumentado nas \u00faltimas d\u00e9cadas, a remunera\u00e7\u00e3o ainda \u00e9 considerada baixa quando comparada \u00e0s de outras carreiras com forma\u00e7\u00e3o semelhante.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSe gasta muito com professores em termos agregados, mas isso n\u00e3o significa que cada docente receba bem individualmente. Al\u00e9m disso, os contratos de trabalho s\u00e3o muitas vezes fragmentados, com carga hor\u00e1ria parcial, obrigando o professor a trabalhar em m\u00faltiplas escolas\u201d, diz Waltenberg.<\/p>\n\n\n\n

Mas o problema vai al\u00e9m do sal\u00e1rio. A coordenadora pedag\u00f3gica\u00a0Andrea Luize<\/strong>, do Instituto Vera Cruz<\/a><\/strong>, refor\u00e7a a import\u00e2ncia do reconhecimento social. \u201cA desvaloriza\u00e7\u00e3o do professor \u00e9 hist\u00f3rica no Brasil. Isso impacta tanto a remunera\u00e7\u00e3o quanto o prest\u00edgio. Muitos jovens simplesmente n\u00e3o se sentem motivados a seguir uma carreira que \u00e9 constantemente desqualificada socialmente.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ela aponta ainda outros fatores estruturais que contribuem para o afastamento da juventude: alta taxa de medicaliza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as, press\u00f5es burocr\u00e1ticas, forma\u00e7\u00e3o inicial fragilizada e condi\u00e7\u00f5es prec\u00e1rias de trabalho. \u201cTemos muitos cursos de licenciatura em EAD, de qualidade question\u00e1vel, que preparam mal o futuro docente. E isso retroalimenta o ciclo de baixa qualidade da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u201d, diz.<\/p>\n\n\n\n

Apesar de todas as dificuldades, ainda h\u00e1 quem escolha a doc\u00eancia por paix\u00e3o \u2014 e n\u00e3o apenas por falta de op\u00e7\u00e3o. \u00c9 o caso de Alexia Venancino, 23 anos, estudante do s\u00e9timo semestre de Pedagogia.<\/p>\n\n\n\n

Vinda de uma fam\u00edlia de professores de Libras, ela cresceu cercada por conversas sobre educa\u00e7\u00e3o e acessibilidade. Suas av\u00f3s s\u00e3o surdas, e a m\u00e3e, int\u00e9rprete de Libras, sempre compartilhou em casa os desafios e conquistas da vida docente. \u201cDesde pequena, a educa\u00e7\u00e3o esteve presente de forma muito concreta na minha vida. Nunca foi uma imposi\u00e7\u00e3o, mas uma influ\u00eancia natural\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Alexia chegou a iniciar um curso de Ci\u00eancias Sociais, mas n\u00e3o se identificou com a experi\u00eancia universit\u00e1ria naquele momento e acabou se afastando dos estudos. A decis\u00e3o por Pedagogia veio depois, impulsionada por uma inquieta\u00e7\u00e3o pessoal e pelo desejo de encontrar um prop\u00f3sito significativo na carreira.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMeu sonho n\u00e3o era ser professora em si, mas fazer algo que tivesse um impacto real. A pedagogia me pareceu o caminho mais din\u00e2mico e poss\u00edvel para isso.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Hoje, ela trabalha como assistente pedag\u00f3gica em uma escola bil\u00edngue e j\u00e1 vivenciou os dois lados da profiss\u00e3o: o encantamento com a sala de aula e o desgaste das m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho. J\u00e1 estagiou em escolas com infraestrutura prec\u00e1ria e convive com colegas que abandonaram o curso.<\/p>\n\n\n\n

\u201c\u00c0s vezes me pergunto se vou conseguir sustentar essa escolha a longo prazo. O sal\u00e1rio ainda est\u00e1 longe de garantir independ\u00eancia financeira, e o desgaste emocional \u00e9 enorme. Mas acredito no poder transformador da educa\u00e7\u00e3o. Quero ser esse agente de mudan\u00e7a na vida dos meus alunos\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

A trajet\u00f3ria de Alexia revela um ponto crucial: a doc\u00eancia, embora muitas vezes desvalorizada, continua sendo escolhida por jovens movidos por valores imateriais \u2014 como prop\u00f3sito, afeto, e senso de miss\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Estudos refor\u00e7am esse aspecto. Fatores como estabilidade no emprego, possibilidade de conciliar carreira com fam\u00edlia, experi\u00eancias escolares marcantes e o desejo de contribuir para a sociedade pesam tanto quanto o sal\u00e1rio na hora da decis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para Waltenberg, \u00e9 nesse ponto que o Brasil encontra um dilema. Para atrair mais jovens como Alexia, ser\u00e1 preciso ir al\u00e9m dos aumentos salariais. Investir em forma\u00e7\u00e3o de qualidade, melhorar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho, garantir reconhecimento e, sobretudo, resgatar a valoriza\u00e7\u00e3o simb\u00f3lica do professor. \u201cSe quisermos melhorar a educa\u00e7\u00e3o, precisamos tornar a carreira docente desej\u00e1vel.\u201d, resume o pesquisador.<\/p>\n\n\n\n

Escassez oculta e solu\u00e7\u00f5es estruturais<\/h3>\n\n\n\n

Com o risco crescente de escassez de docentes em disciplinas como F\u00edsica, Qu\u00edmica e Matem\u00e1tica, o Brasil precisa encarar com seriedade a quest\u00e3o da atratividade. Isso significa rever pol\u00edticas de financiamento, aprimorar os cursos de licenciatura, criar incentivos regionais e tem\u00e1ticos e reaproximar a sociedade do papel do educador.<\/p>\n\n\n\n

Uma dessas iniciativas \u00e9 o programa Mais Professores, lan\u00e7ado pelo governo federal com o objetivo de estimular a entrada de jovens no magist\u00e9rio. Embora recente, a pol\u00edtica \u00e9 vista por especialistas como um passo inicial positivo. \u201c\u00c9 um convite \u00e0 juventude, mas est\u00e1 longe de ser suficiente. \u00c9 preciso estruturar pol\u00edticas duradouras de valoriza\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o docente\u201d, afirma Andrea Luize.<\/p>\n\n\n\n

Outra quest\u00e3o relevante \u00e9 a distribui\u00e7\u00e3o desigual de professores pelo territ\u00f3rio e entre as disciplinas. Enquanto cursos como Pedagogia t\u00eam grande n\u00famero de formandos, h\u00e1 escassez de profissionais em \u00e1reas como F\u00edsica, Qu\u00edmica e Matem\u00e1tica, especialmente em regi\u00f5es perif\u00e9ricas. \u201cEsse fen\u00f4meno, chamado de escassez oculta, revela que n\u00e3o basta ter professores em n\u00famero absoluto, \u00e9 preciso garantir sua presen\u00e7a onde mais se precisa deles\u201d, alerta Waltenberg.<\/p>\n\n\n\n

Ademais, h\u00e1 um impacto direto da desvaloriza\u00e7\u00e3o da doc\u00eancia na qualidade da educa\u00e7\u00e3o. O ciclo se retroalimenta: menos atratividade resulta em menos candidatos qualificados, o que leva \u00e0 contrata\u00e7\u00e3o de profissionais menos preparados ou n\u00e3o licenciados \u2014 um problema comum, sobretudo em \u00e1reas remotas ou de alta vulnerabilidade. Esses profissionais, por sua vez, enfrentam maiores desafios para promover o aprendizado, perpetuando um ciclo de defasagem.<\/p>\n\n\n\n

Para interromper esse ciclo, especialistas defendem pol\u00edticas integradas. Entre as propostas, est\u00e3o a expans\u00e3o da resid\u00eancia pedag\u00f3gica, melhorias nos planos de carreira, forma\u00e7\u00e3o continuada obrigat\u00f3ria e est\u00edmulo \u00e0 inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica. \u201cA escola precisa se tornar tamb\u00e9m um lugar de crescimento profissional e de pertencimento. O professor deve sentir que faz parte de algo maior\u201d, diz Andrea Luize.<\/p>\n\n\n\n

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Mat\u00e9ria publicada em 28\/04\/2025 no Estad\u00e3o Falta de prest\u00edgio social e m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho explicam por que poucos estudantes… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":21342,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[],"class_list":["post-21341","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia"],"yoast_head":"\nQuais s\u00e3o os principais desafios para formar professores no Brasil? - CGC<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Falta de prest\u00edgio social e m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de trabalho explicam por que poucos estudantes escolhem e permanecem na doc\u00eancia\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" 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