{"id":21476,"date":"2025-06-04T10:38:08","date_gmt":"2025-06-04T13:38:08","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=21476"},"modified":"2025-07-29T15:26:55","modified_gmt":"2025-07-29T18:26:55","slug":"convivencia-etica-o-elo-entre-saude-mental-e-educacao-nas-escolas-brasileiras","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2025\/06\/04\/convivencia-etica-o-elo-entre-saude-mental-e-educacao-nas-escolas-brasileiras\/","title":{"rendered":"Conviv\u00eancia \u00e9tica: o elo entre sa\u00fade mental e educa\u00e7\u00e3o nas escolas brasileiras"},"content":{"rendered":"\n

Nunca foi t\u00e3o urgente ensinar crian\u00e7as e adolescentes a conviver. Com os indicadores de sa\u00fade mental infantojuvenil em queda livre, escolas enfrentam um cotidiano tenso: estudantes mais ansiosos, fam\u00edlias mais reativas, v\u00ednculos sociais enfraquecidos e rela\u00e7\u00f5es atravessadas por hiperconex\u00e3o digital, exclus\u00e3o e viol\u00eancia simb\u00f3lica. Em um pa\u00eds onde os casos de suic\u00eddio e autoles\u00e3o entre jovens n\u00e3o param de crescer, educadores se veem diante de uma pergunta essencial: como fazer da escola um espa\u00e7o real de pertencimento, escuta e seguran\u00e7a emocional?<\/p>\n\n\n\n

A resposta pode estar no fato de que muitas institui\u00e7\u00f5es ainda negligenciam a conviv\u00eancia \u00e9tica como um projeto pedag\u00f3gico estruturante. \u201cEla n\u00e3o pode ser uma a\u00e7\u00e3o pontual, mas sim uma cultura escolar cultivada cotidianamente\u201d, diz Adriana Ramos, coordenadora da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o As Rela\u00e7\u00f5es Interpessoais na Escola<\/em>, no Instituto Vera Cruz<\/strong><\/a>, e especialista em conviv\u00eancia \u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

Segundo dados da Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz, entre 2011 e 2022, as taxas de suic\u00eddio entre jovens de 10 a 24 anos aumentaram 6%, enquanto os casos de autoles\u00e3o subiram 29%. De 2000 a 2021, mais de 3.200 crian\u00e7as entre 5 e 14 anos tiraram a pr\u00f3pria vida no Brasil. Em 2023, pela primeira vez, os atendimentos por transtornos de ansiedade entre adolescentes superaram os de adultos: 157 a cada 100 mil entre jovens de 15 a 19 anos, contra 112,5 entre maiores de 20.<\/p>\n\n\n\n

Levantamento do Datafolha mostrou ainda que 13% dos jovens entre 16 e 24 anos avaliam sua sa\u00fade mental como ruim ou p\u00e9ssima \u2014 o maior \u00edndice entre todas as faixas et\u00e1rias. A conviv\u00eancia escolar, nesse cen\u00e1rio, j\u00e1 n\u00e3o \u00e9 apenas uma quest\u00e3o de disciplina: \u00e9 uma necessidade urgente de sa\u00fade p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

No Centro Educacional Pioneiro<\/strong><\/a>, na zona sul de S\u00e3o Paulo, a conviv\u00eancia \u00e9tica est\u00e1 integrada ao projeto pedag\u00f3gico. A escola promove aulas espec\u00edficas sobre o tema, realiza assembleias escolares e mant\u00e9m equipes de ajuda formadas pelos pr\u00f3prios alunos, que atuam na media\u00e7\u00e3o de conflitos e na escuta ativa entre os colegas. \u201cQueremos formar estudantes que saibam se proteger e proteger os outros, com empatia e consci\u00eancia moral\u201d, afirma o diretor pedag\u00f3gico M\u00e1rio Fioranelli. \u201cTamb\u00e9m oferecemos apoio emocional individualizado. \u00c9 uma estrat\u00e9gia silenciosa, mas essencial.\u201d<\/p>\n\n\n\n

O trabalho realizado ali foi reconhecido internacionalmente. Em 2023, os professores Carolina Vendramini e Renato Ranieri apresentaram o projeto Media\u00e7\u00e3o<\/em> na International Conference of Research in Education<\/em> (IRED\u201923), na Espanha. O cap\u00edtulo com as experi\u00eancias do Pioneiro foi inclu\u00eddo no livro Investigaci\u00f3n educativa en red frente a los desaf\u00edos de la educaci\u00f3n<\/em>, publicado pela Universidade das Ilhas Baleares. O t\u00edtulo \u2014 \u201cLa escuela que tenemos y la que queremos: los conflictos como oportunidad de aprendizaje\u201d \u2014 resume bem a proposta: tratar o conflito como parte leg\u00edtima e potente do processo educativo.<\/p>\n\n\n\n

O mesmo entendimento est\u00e1 presente na Escola Vera Cruz<\/strong><\/a>. \u201cA conviv\u00eancia n\u00e3o \u00e9 uma resposta emergencial, mas parte da constru\u00e7\u00e3o da cultura escolar\u201d, explica Ana Bergamin, coordenadora pedag\u00f3gica do Ensino M\u00e9dio. Com rodas de conversa, media\u00e7\u00f5es e decis\u00f5es coletivas, os alunos s\u00e3o estimulados a participar ativamente da vida escolar. J\u00e1 nos anos finais do Ensino Fundamental 1, a coordenadora D\u00e9bora Rana destaca: \u201cEscuta, acolhimento e reconhecimento das emo\u00e7\u00f5es fazem parte do nosso cotidiano. \u00c9 disso que nasce o respeito.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Na Escola Tarsila do Amaral<\/strong><\/a>, a conviv\u00eancia \u00e9tica come\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o infantil, mas o contexto social tem imposto desafios maiores. \u201cAs crian\u00e7as de hoje s\u00e3o muito inseguras para lidar com problemas ou com qualquer situa\u00e7\u00e3o que as tire da zona de conforto\u201d, observa Patr\u00edcia Bignardi, coordenadora pedag\u00f3gica e educadora h\u00e1 mais de 30 anos. Para ela, a culpa n\u00e3o est\u00e1 apenas nas telas, mas no tipo de inf\u00e2ncia que est\u00e1 sendo permitida pelas fam\u00edlias. A escola investe na forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua dos educadores, na valoriza\u00e7\u00e3o da inf\u00e2ncia e na pot\u00eancia das assembleias de sala para a media\u00e7\u00e3o dos conflitos.<\/p>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Equipe<\/a>,<\/strong> em Higien\u00f3polis, a conviv\u00eancia \u00e9tica tamb\u00e9m \u00e9 atravessada por experi\u00eancias que envolvem o territ\u00f3rio, o cotidiano urbano e o cuidado. Para Aus\u00f4nia Donato, especialista em sa\u00fade p\u00fablica e diretora da escola, a sa\u00fade do aluno est\u00e1 em tudo o que o rodeia \u2014 e n\u00e3o apenas nos muros da escola. \u201cEla deve estar expl\u00edcita no sorriso da crian\u00e7a, no tamanho da janela do seu quarto, na quantidade de \u00e1rvores na rua e no n\u00famero de pra\u00e7as no bairro. Temos de socializar a ideia de que sa\u00fade \u00e9 um direito.\u201d A escola leva isso a s\u00e9rio: a disciplina Sa\u00fade P\u00fablica<\/em> faz parte do curr\u00edculo e prop\u00f5e, em diferentes situa\u00e7\u00f5es de ensino-aprendizagem, reflex\u00f5es sobre bem-estar, rela\u00e7\u00f5es humanas e cidadania.<\/p>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Magno<\/strong><\/a>, a suspens\u00e3o do uso de celulares nas depend\u00eancias da escola provocou tens\u00f5es \u2014 mas tamb\u00e9m abriu novas possibilidades de di\u00e1logo. \u201cApostamos na escuta ativa e na media\u00e7\u00e3o di\u00e1ria\u201d, explica M\u00f4nica Bayeux, coordenadora do Ensino Fundamental. \u201cTrabalhamos especialmente com os espectadores dos conflitos, n\u00e3o apenas com os envolvidos diretos. A plateia pode ser agente de transforma\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A diretora Claudia Tricate chama a aten\u00e7\u00e3o para a fragilidade da parceria com as fam\u00edlias. \u201cQuando chamamos os pais para conversar, muitos defendem o indefens\u00e1vel. Entregam \u00e0 sociedade filhos sem autonomia, sem filtro moral e sem capacidade de lidar com frustra\u00e7\u00f5es.\u201d Ainda assim, ela aposta na reconstru\u00e7\u00e3o. \u201cEstamos criando um manual interno de conviv\u00eancia com tudo o que temos aprendido. Queremos reconectar os estudantes com aquilo que \u00e9 belo, coletivo e solid\u00e1rio.\u201d<\/p>\n\n\n\n

A conviv\u00eancia \u00e9tica tamb\u00e9m precisa enfrentar os desafios do universo digital. Segundo estudo da UniCesumar, mais de 80% das crian\u00e7as ocidentais j\u00e1 t\u00eam presen\u00e7a online antes dos dois anos de idade, geralmente por iniciativa dos pr\u00f3prios respons\u00e1veis. \u00c9 o fen\u00f4meno do sharenting<\/em>, que escancara a inf\u00e2ncia nas redes sociais, muitas vezes sem consci\u00eancia dos impactos futuros.<\/p>\n\n\n\n

\u201cO paradoxo \u00e9 que os pr\u00f3prios pais, ao postarem fotos e v\u00eddeos dos filhos, se tornam agentes da fragiliza\u00e7\u00e3o emocional que desejam evitar\u201d, alerta Adriana Ramos, coordenadora da p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o As Rela\u00e7\u00f5es Interpessoais na Escola<\/em>, no Instituto Vera Cruz. \u201cTemos uma inf\u00e2ncia digitalmente invadida e emocionalmente desprotegida. Precisamos resgatar a presen\u00e7a, o v\u00ednculo, o olhar.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Em artigo publicado no Nexo Pol\u00edticas P\u00fablicas<\/em><\/a>, Adriana Ramos e Mariana Tavares, ambas pesquisadoras do Instituto Vera Cruz<\/strong><\/a>, defendem que a conviv\u00eancia \u00e9tica seja planejada com o mesmo rigor dedicado \u00e0s disciplinas centrais. \u201c\u00c9 um projeto coletivo, intencional, que exige tempo, coer\u00eancia e investimento.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Elas ressaltam que o clima escolar \u2014 ou seja, a qualidade das rela\u00e7\u00f5es que se constroem na escola \u2014 tem impacto direto na sa\u00fade mental, no desempenho acad\u00eamico e na forma\u00e7\u00e3o moral. \u201cQuando os alunos se sentem seguros e pertencentes, o estresse diminui, a autoestima cresce e a chance de adoecimento ps\u00edquico se reduz.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Entre as pr\u00e1ticas recomendadas est\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n