Imagine o que as futuras professoras est\u00e3o pensando sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Uma boa dica s\u00e3o os novos formatos e produ\u00e7\u00f5es dos TCCs \u2013 Trabalho de Conclus\u00e3o de Curso \u2013 das estudantes de Pedagogia. S\u00e3o materiais did\u00e1ticos, projetos de interven\u00e7\u00e3o e monografias que abordam temas como racismo, tecnologia, meio ambiente, gest\u00e3o, alfabetiza\u00e7\u00e3o, g\u00eanero, jogos, cidadania, sa\u00fade mental, entre outros.<\/p>\n\n\n\n
Para apresentar estes TCC \u2013 de forma remota e aberta ao p\u00fablico \u2013 o Instituto Singularidades organizou a Jornada Singular Pedagogia, quando ser\u00e3o apresentados os projetos desenvolvidos pelas futuras docentes. Ser\u00e1 nos dias 11 (19h-22h), 12 (09h-12h) e 14 de dezembro (19h-22h). Ao todo ser\u00e3o apresentados 31 projetos envolvendo 57 professoras e quatro professores.<\/p>\n\n\n\n
As inscri\u00e7\u00f5es para as apresenta\u00e7\u00f5es podem ser feitas no link singularidades.edu.br\/jornada-singular<\/p>\n\n\n\n
Confira abaixo ou neste link um resumo de cada um destes TCCs \u2013 CADA UM PODE VIRAR UMA REPORTAGEM!<\/p>\n\n\n\n
Jogo: na minha pele<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Marina Fideles, Iza Fiore, Iara Tamayoci e Andreen SilvaIza Fiore<\/p>\n\n\n\n Ainda que a Lei 10639\/2003 torne obrigat\u00f3rio o Ensino da Hist\u00f3ria da \u00c1frica e Afro-brasileira em todas as escolas do pa\u00eds, \u00e9 comum nesses espa\u00e7os a\u00e7\u00f5es que reforcem estere\u00f3tipos e n\u00e3o enaltecem a contribui\u00e7\u00e3o dos negros na constru\u00e7\u00e3o social do pa\u00eds. A partir dessa problem\u00e1tica surge o nosso projeto de conclus\u00e3o do curso de Pedagogia, um jogo, denominado \u201cNa minha pele\u201d, que visa suscitar a discuss\u00e3o sobre o racismo no Brasil, entre crian\u00e7as de 8 a 10 anos e professores, em contextos educacionais formais e informais, sendo tamb\u00e9m uma ferramenta para uma pr\u00e1tica docente antirracista. As discuss\u00f5es e reflex\u00f5es acerca da relev\u00e2ncia do nosso jogo est\u00e3o ancoradas na BNCC.<\/p>\n\n\n\n Realidade virtual aplicada na educa\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Luis Felipe Machado, Marina Gato, Tatiana Cardoso<\/p>\n\n\n\n Maravilhadas com as possibilidades que a realidade virtual proporciona, pensamos o qu\u00e3o rico seria o seu uso nas pr\u00e1ticas educativas, pois a mesma possui um grande acervo de aplicativos. Para isso criamos uma plataforma que re\u00fane desde tutoriais sobre como usar a realidade virtual, a sugest\u00f5es de aplicativos que podem ser usados em sala de aula. Tendo em vista o potencial dessa tecnologia produzimos um jogo chamado \u201cViagem Espacial\u201d, no qual usamos a realidade virtual com intencionalidade Pedag\u00f3gica, para trabalhar com o jogador intelig\u00eancia emocional, meio ambiente, al\u00e9m de poder visitar o Lago Azul, bairro perif\u00e9rico localizado no extremo sul da cidade de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n\n\n\n Desenvolvimento Socioemocional na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: adapta\u00e7\u00f5es da rotina escolar para o ensino remoto em decorr\u00eancia da pandemia de 2020<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Gisela Martello Matelli<\/p>\n\n\n\n Considerando o contexto escolar da educa\u00e7\u00e3o infantil na pandemia da Covid-19, verificou-se as possibilidades de desenvolvimento em \u00e2mbitos sociais e emocionais nas propostas de atividades ass\u00edncronas e nas intera\u00e7\u00f5es em encontros virtuais. Pesquisou-se tamb\u00e9m o papel do professor nesse novo contexto de atua\u00e7\u00e3o docente, a import\u00e2ncia dos v\u00ednculos afetivos entre o professor e os alunos e como ocorre a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias nesse processo. Trata-se de uma monografia estruturada pelo modelo de pesquisa etnogr\u00e1fico, cujo objetivo principal \u00e9 compreender quais elementos da rotina escolar contribuem. para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais e podem ser adaptadas para o ensino remoto.<\/p>\n\n\n\n Arteragindo: a arte como intera\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Anna Beatryz Borges dos Santos, Henrique de Fran\u00e7a Pereira, Maria Betania Rodrigues Pereira Camilo, Maria Eduarda Marques da Gama e Thainan Fernandes Bentes<\/p>\n\n\n\n O projeto resultou em um guia de interven\u00e7\u00f5es nomeado Arteragindo e seu objetivo \u00e9 mobilizar os alunos a se relacionarem de maneira mais participativa com a escola atrav\u00e9s da cria\u00e7\u00e3o de um espa\u00e7o que possibilite as livres express\u00f5es art\u00edsticas dos alunos, fortalecendo v\u00ednculos de afeto, de pertencimento \u00e0 comunidade escolar e engajando os alunos na preserva\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os. Acreditamos que quando h\u00e1 participa\u00e7\u00e3o dos alunos nas decis\u00f5es a respeito da organiza\u00e7\u00e3o do espa\u00e7o escolar, estas sempre s\u00e3o valiosas e contribuem para melhoria deste espa\u00e7o, al\u00e9m de possibilitar aos alunos sentirem-se pertencentes \u00e0quela comunidade e mobilizados com tarefas e atividades curriculares, o que pode favorecer as aprendizagens, como consequ\u00eancia, a melhoria do desempenho da escola no \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb).<\/p>\n\n\n\n Hist\u00f3rias que conto, hist\u00f3rias que contam: apropria\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita na EJA<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Alice Warne, Carolina Cunha, La\u00eds Freire e Melina Niide<\/p>\n\n\n\n O presente trabalho tem como proposta entender o papel da autobiografia enquanto recurso para aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita na Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, e tem como produto final um material did\u00e1tico de apoio ao professor. O projeto tem por objetivo promover a intera\u00e7\u00e3o horizontal entre professor e educando, mediada pelo material que ir\u00e1 orientar a produ\u00e7\u00e3o autobiogr\u00e1fica. Pretende promover a amplia\u00e7\u00e3o da autoestima e do repert\u00f3rio sociocultural dos educandos, na perspectiva da forma\u00e7\u00e3o integral, significativa e com respeito \u00e0s singularidades.<\/p>\n\n\n\n Ciclos e conex\u00f5es: seres, terra, alimento – Ampliando o olhar sobre nossa rela\u00e7\u00e3o com a natureza<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Participantes: Luciana Buitron, Carolina Blatyta e Natalie Almeida<\/p>\n\n\n\n Qual a import\u00e2ncia da rela\u00e7\u00e3o crian\u00e7a e natureza? Como \u00e9 trabalhado na educa\u00e7\u00e3o infantil e qual a apropria\u00e7\u00e3o dos educadores sobre o tema. A partir dessas quest\u00f5es norteadores, somadas a experi\u00eancias de nossas pr\u00e1ticas, temos no nosso projeto um material did\u00e1tico, um e-book, de apoio ao professor que tem como objetivo ampliar o olhar do educador para as conex\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es que existem na natureza e dessa forma, aumentar as possibilidades de atividades. A base do trabalho \u00e9 a partir de 3 eixos norteadores: terra, alimento e seres e a partir deles pensar nos ciclos e tudo o que envolve.<\/p>\n\n\n\n ProGera: plataforma de aprendizagem<\/strong><\/p>\n\n\n\n Plataforma de aprendizagem<\/p>\n\n\n\n Autoras: Patr\u00edcia Leite e Rita Alexandrino<\/p>\n\n\n\n A educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo XXI prop\u00f5e uma reformula\u00e7\u00e3o na forma de ensinar. Os espa\u00e7os e conte\u00fados precisaram ser revistos, exigindo que o professor se conecte com esse novo formato. Muitas vezes, por\u00e9m, a falta de tempo e limita\u00e7\u00f5es financeiras impedem este aperfei\u00e7oamento. Vivemos a maior das revolu\u00e7\u00f5es do momento digital na Educa\u00e7\u00e3o e, com a pandemia, tivemos que nos adaptar rapidamente para n\u00e3o perder o foco essencial na possibilidade de continuar a aprendizagem, aproximando pessoas envolvidas com educa\u00e7\u00e3o, de maneira abrangente, atrav\u00e9s de uma intencionalidade real que \u00e9 a colabora\u00e7\u00e3o. Este trabalho tem como objetivo propor uma solu\u00e7\u00e3o digital para a cocria\u00e7\u00e3o de projetos interdisciplinares pautados na BNCC e na realidade de cada institui\u00e7\u00e3o escolar, de forma colaborativa e solid\u00e1ria, auxiliando professores a planejar atrav\u00e9s da plataforma, promovendo a diminui\u00e7\u00e3o das dist\u00e2ncias e democratizando o acesso de diferentes realidades, de forma a permitir que os professores aprimorem as suas pr\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n A travessia: o desafio est\u00e1 no caminho.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Ana Cristina Schnyder Lopes Castello Branco, Ariela Kabbani, Cristina Aiko Wakamoto, Deborah Sutton Chammah, Lucila Cortellazzi Garcia<\/p>\n\n\n\n O jogo \u201cA Travessia\u201d tem como proposta a cria\u00e7\u00e3o de um material did\u00e1tico para alunos do Ensino M\u00e9dio como forma de aux\u00edlio em sua jornada de escolha profissional. Nosso objetivo \u00e9 convid\u00e1-los para um caminho de autoconhecimento que passa pela desconstru\u00e7\u00e3o de mitos sobre as profiss\u00f5es existentes, pelo reconhecer dos desejos de futuro, pela conscientiza\u00e7\u00e3o das habilidades j\u00e1 existentes e quais ser\u00e3o necess\u00e1rias adquirir para esta escolha profissional. \u201cA Travessia\u201d \u00e9 um jogo inspirado no RPG (Role-Playing Game), que possibilita aos jogadores assumirem diversos pap\u00e9is de personagens, criando assim, uma mini realidade com conflitos e resolu\u00e7\u00e3o de problemas a serem enfrentados e objetivos a serem alcan\u00e7ados.<\/p>\n\n\n\n Desmanual do territ\u00f3rio: propostas para crian\u00e7as exploradoras<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Carolina Gomes Cernev, Mariana Pereira El-kadri e Sofia Vieira Da Silva Villa De Lima<\/p>\n\n\n\n O objetivo central deste projeto foi elaborar um material did\u00e1tico que possibilitasse ao professor ou ao educador de espa\u00e7os n\u00e3o-formais oferecer \u00e0s crian\u00e7as experi\u00eancias mais ricas, l\u00fadicas e significativas de explora\u00e7\u00e3o do territ\u00f3rio, promovendo investiga\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o. A partir de um desmanual – um n\u00e3o-guia de um espa\u00e7o – crian\u00e7as s\u00e3o convidadas a construir uma narrativa pessoal e afetiva sobre o espa\u00e7o que habitam, com propostas que as convocam \u00e0 experimenta\u00e7\u00e3o por meio de novos \u00e2ngulos e olhares.<\/p>\n\n\n\n A conscientiza\u00e7\u00e3o sobre o consumo na adolesc\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Participante: Michelle Belinghausen Krotoszynski<\/p>\n\n\n\n Esse estudo tem como objetivo investigar quais s\u00e3o as pr\u00e1ticas e estrat\u00e9gias dos educadores que visam ampliar a consci\u00eancia dos alunos sobre o consumo e, paralelamente, verificar o quanto esses educadores t\u00eam consci\u00eancia de seu papel nesse sentido. Para a coleta de dados foram utilizados dois formul\u00e1rios, um deles destinado a professores de Ensino M\u00e9dio para saber de que maneira suas aulas contribuem para a constru\u00e7\u00e3o da identidade dos alunos, e o segundo destinado a adolescentes, para caracterizar o uso da internet e os objetos de consumo.<\/p>\n\n\n\n O devir do sujeito e a experi\u00eancia na cidadania<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: N\u00e1dia Nunes de Camargo<\/p>\n\n\n\n O objetivo geral \u00e9 analisar como os professores compreendem o conceito de cidadania e, por conseguinte, como trabalham no sentido de que os alunos a vivenciem e a desenvolvam. Nesta dire\u00e7\u00e3o, da valoriza\u00e7\u00e3o e afirma\u00e7\u00e3o de uma institui\u00e7\u00e3o escolar, horizontal e democr\u00e1tica que se desenha os objetivos desta pesquisa.<\/p>\n\n\n\n O papel da escola na (des)constru\u00e7\u00e3o dos estere\u00f3tipos de g\u00eanero na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Marina Silveira Di Ninno<\/p>\n\n\n\n Apesar de avan\u00e7os nas \u00faltimas d\u00e9cadas, nossa sociedade ainda \u00e9 extremamente marcada por diversas desigualdades, dentre as quais a de g\u00eanero. Este trabalho tem como objetivo analisar o discurso de docentes sobre g\u00eanero na Educa\u00e7\u00e3o Infantil a fim de compreender como este tema \u00e9 enxergado e trabalhado (ou n\u00e3o) por elas\/eles na escola. A partir de um question\u00e1rio aplicado a professoras\/es de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, coletou-se dados que revelam a vis\u00e3o destas\/es profissionais em rela\u00e7\u00e3o ao trabalho com as rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero neste segmento da educa\u00e7\u00e3o. Os resultados obtidos mostraram que o assunto g\u00eanero \u00e9 pouco abordado nos cursos de gradua\u00e7\u00e3o e nas forma\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas das escolas, o que justifica termos encontrado muitas confus\u00f5es nas concep\u00e7\u00f5es que as\/os docentes possuem sobre o conceito de g\u00eanero. \u00c9 ressaltada a necessidade de envolver as fam\u00edlias neste processo.<\/p>\n\n\n\n Projetos sociais com adolescentes em prol de uma educa\u00e7\u00e3o integral<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Ingrid T\u00e1lian Almeida Santos<\/p>\n\n\n\n Este trabalho teve o objetivo de investigar os efeitos que os projetos sociais exercem em adolescentes que se encontram em situa\u00e7\u00f5es de vulnerabilidades social e como tais projetos impactam o futuro destes sujeitos. Partido da hip\u00f3tese que os projetos sociais influenciam os seus participantes a constru\u00edrem um projeto de vida, uma pesquisa de car\u00e1ter qualitativo analisou como e porque adolescentes que frequentam projetos sociais s\u00e3o inspirados, assim como a\u00e7\u00f5es que envolvem a arte, o lazer e a cidadania contribuem nesta inspira\u00e7\u00e3o de jovens em sua busca por um futuro melhor. Para tal, foi disponibilizado um formul\u00e1rio na web, cujas respostas percebeu-se como tais institui\u00e7\u00f5es s\u00e3o favor\u00e1veis para a constru\u00e7\u00e3o de projetos de vida de jovens e adolescentes que participam em suas a\u00e7\u00f5es, mesmo que de forma indireta. Com isto, h\u00e1 fortes ind\u00edcios que as iniciativas oferecidas pelos projetos sociais contribuem para a forma\u00e7\u00e3o integral dos sujeitos que a integram e causam impacto em sua vida, possibilitando o m\u00ednimo de dignidade para uma parcela da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A inclus\u00e3o de educadores: a import\u00e2ncia do olhar sobre quem \u00e9 educador dentro da institui\u00e7\u00e3o escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Leila de Oliveira Novais<\/p>\n\n\n\n Este trabalho trata-se de uma monografia cujo estudo aborda a import\u00e2ncia do reconhecimento de educadores e educadoras que est\u00e3o indiretamente ligados a cargos pedag\u00f3gicos dentro da institui\u00e7\u00e3o escolar – monitores, ber\u00e7aristas e zelador – e o porqu\u00ea \u00e9 preciso entender o papel da inclus\u00e3o desses educadores dentro do espa\u00e7o escolar de maneira integral.<\/p>\n\n\n\n Um olhar para algumas pr\u00e1ticas descolonizadoras na Educa\u00e7\u00e3o Infantil<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Maiara Oliveira<\/p>\n\n\n\n O que aprendemos na escola? Qual o crit\u00e9rio usado na sele\u00e7\u00e3o dos saberes que s\u00e3o transmitidos desde a mais tenra inf\u00e2ncia? Essas perguntas me levaram ao tema desta monografia que visa investigar como uma institui\u00e7\u00e3o particular de ensino que explicita em seu projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico a valoriza\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas em prol do respeito \u00e0s diferen\u00e7as e \u00e0 diversidade, materializa tais valores em seus planos de ensino, planos de aula, interven\u00e7\u00f5es, propostas art\u00edsticas, brincadeiras, leituras, entre outros momentos da rotina.<\/p>\n\n\n\n A parceria entre o diretor (a) escolar e o coordenador (a) pedag\u00f3gico (a) numa gest\u00e3o escolar democr\u00e1tica e participativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Cristiana C\u00e2mara Ara\u00fajo<\/p>\n\n\n\n O trabalho apresentado refere-se a uma monografia cuja investiga\u00e7\u00e3o foi feita com uma pesquisa de cunho etnogr\u00e1fico, com dados coletados entre os anos de 2018 e 2019. Seu objetivo era investigar a parceria entre as gestoras escolares (diretora escolar e coordenadora pedag\u00f3gica) em a\u00e7\u00e3o, numa EMEI refer\u00eancia na cidade de S\u00e3o Paulo, no que se refere \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos educadores por elas geridos.<\/p>\n\n\n\n Contribui\u00e7\u00f5es da psicomotricidade no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Gabriela Castro<\/p>\n\n\n\n Este trabalho \u00e9 um estudo sobre as contribui\u00e7\u00f5es da psicomotricidade no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o. O objetivo do trabalho \u00e9 compreender os conceitos b\u00e1sicos da Psicomotricidade e como ela pode auxiliar o pedagogo em sua pr\u00e1tica alfabetizadora.<\/p>\n\n\n\n Letramento: a import\u00e2ncia do trabalho da escrita na Educa\u00e7\u00e3o Infantil como um encaminhamento para uma alfabetiza\u00e7\u00e3o mais significativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Ana Paula Waimberg<\/p>\n\n\n\n Este trabalho trata-se de uma monografia desenvolvida a partir de uma pesquisa etnogr\u00e1fica, que visou verificar, em uma sala de \u00faltimo ciclo da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, como se d\u00e1 o trabalho realizado com as pr\u00e1ticas de linguagem escrita, de modo a analisar se havia um compromisso com as pr\u00e1ticas de letramento e, consequentemente, com uma alfabetiza\u00e7\u00e3o mais significativa. Foi contemplado um olhar para as propostas de pr\u00e1ticas de linguagem, visando compreender se as mesmas trabalhavam com usos significativos e contextualizados da leitura e da escrita, al\u00e9m de promoverem a constru\u00e7\u00e3o do sistema escrita.<\/p>\n\n\n\n O lugar do corpo na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: efeitos sobre pr\u00e1ticas que consideram o corpo dentro da sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Laura Leite Alencar de Oliveira.<\/p>\n\n\n\n Este projeto se trata de uma monografia e buscar\u00e1 identificar se h\u00e1 benef\u00edcios de momentos de trabalho corporal dentro de sala de aula, como promotores de percep\u00e7\u00e3o do indiv\u00edduo sobre si mesmo, o que gera, possivelmente, maior mobiliza\u00e7\u00e3o para diferentes aprendizagens. O objetivo desta pesquisa \u00e9 identificar quais as poss\u00edveis influ\u00eancias de pr\u00e1ticas corporais na percep\u00e7\u00e3o de alunos de Educa\u00e7\u00e3o Infantil, e como tais efeitos refletem nas atividades escolares, cotidianamente.<\/p>\n\n\n\n Um olhar sobre o uso das metodologias ativas a partir de um livro de LP para 4\u00ba ano do EF<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Christiane Rocha Novas<\/p>\n\n\n\n O uso das metodologias ativas pode ser \u00fatil para contribuir com o ensino e aprendizagem dos estudantes, uma vez que ao trabalhar com elas, \u00e9 poss\u00edvel propor justamente o que o mundo atual pede: desenvolver compet\u00eancias pessoais e profissionais, al\u00e9m daquelas desenvolvidas na aula tradicional. O objeto de estudo dessa pesquisa \u00e9 o material did\u00e1tico de L\u00edngua Portuguesa de um Sistema de Ensino de uma grande empresa da \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o e que atende a mais de 200 escolas em todo o pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n Proposta de aprimoramento da media\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria na escola.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Porjeto de Interven\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n Autoras: Ana Cristina Meirelles, Camila Rodrigues, Ligia Ishigami e Raquel Eskelsen<\/p>\n\n\n\n O nosso projeto de interven\u00e7\u00e3o tem como objetivo incentivar os educadores a se tornarem mediadores da leitura liter\u00e1ria, atrav\u00e9s da proposta de quatro oficinas pr\u00e1ticas que ir\u00e3o desenvolver as principais modalidades leitoras na escola e assim fortalecer a tr\u00edade final: aluno, livro e mediador da leitura (educador ou familiar). Com a inten\u00e7\u00e3o final de tornarmos a biblioteca das escolas um espa\u00e7o vivo, ou seja: um lugar que proporcione a realiza\u00e7\u00e3o de diferentes pr\u00e1ticas leitoras; respons\u00e1vel pelo fortalecimento da cultura leitora e consequentemente da escrita; que promova o ensino do uso coletivo de bens p\u00fablicos, cuidado e responsabilidade com livros; al\u00e9m de contribuir para o desenvolvimento das habilidades s\u00f3cio emocionais como a comunica\u00e7\u00e3o, a solidariedade e a coopera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Faz de conta que acontece: explorando o direito de brincar na escola<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autoras: Ana Luisa Amaral Lucena, Nathalie Klass e Thais Naletto<\/p>\n\n\n\n Este trabalho partiu da percep\u00e7\u00e3o de que o brincar n\u00e3o \u00e9 valorizado no contexto dos anos iniciais do fundamental, em compara\u00e7\u00e3o com a educa\u00e7\u00e3o infantil. Portanto, a pesquisa tem como tema a import\u00e2ncia do brincar nos anos iniciais do ensino fundamental, visando a inser\u00e7\u00e3o dessa pr\u00e1tica no curr\u00edculo, no planejamento e na rotina das crian\u00e7as. A pesquisa teve como resultado uma cartilha ao professor com sugest\u00f5es de atividades permanentes, chamada \u201cFaz de Conta que Acontece – Explorando o direito de brincar na escola\u201d. O documento visa, principalmente, o desenvolvimento da compet\u00eancia geral 9 – Empatia e Coopera\u00e7\u00e3o – presente na Base Nacional Comum Curricular.<\/p>\n\n\n\n Alcances e limites da escuta psicanal\u00edtica na interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Educa\u00e7\u00e3o Infantil: estudo de caso de uma institui\u00e7\u00e3o de ensino privada no munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Claire Annie Haber<\/p>\n\n\n\n A monografia se prop\u00f5e a pensar e ilustrar quais s\u00e3o os alcances e os limites da escuta psicanal\u00edtica na interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o infantil atrav\u00e9s da an\u00e1lise, principalmente, de como se d\u00e1 a condu\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es ps\u00edquicas comportamentais de crian\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o infantil em uma escola particular, no munic\u00edpio de S\u00e3o Paulo. O estudo de caso demonstra de que forma uma abordagem pedag\u00f3gica psicanal\u00edtica pode ou n\u00e3o afetar o desenvolvimento biopsicossocial de um sujeito durante a educa\u00e7\u00e3o infantil, a fim de que cada vez mais pessoas e institui\u00e7\u00f5es atentem para o fato de que o estabelecimento de um projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico coeso e respons\u00e1vel pode colaborar, em grande medida, para a constitui\u00e7\u00e3o de sujeitos mentalmente saud\u00e1veis.<\/p>\n\n\n\n A import\u00e2ncia da intera\u00e7\u00e3o e do v\u00ednculo professor-aluno na fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Carolina Cabral Domingues Dos Santos<\/p>\n\n\n\n A afetividade \u00e9 relevante para a alfabetiza\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as? Al\u00e9m dos aspectos cognitivos os aspectos socioemocionais das crian\u00e7as s\u00e3o considerados pelos professores ao planejar suas aulas? Como \u00e9 realizado esse trabalho? A monografia traz a reflex\u00e3o sobre como \u00e9 importante criar um v\u00ednculo do professor com seus alunos que est\u00e3o na fase de alfabetiza\u00e7\u00e3o. O objetivo principal do trabalho \u00e9 de elaborar um material de refer\u00eancia do perfil de professores alfabetizadores para as escolas realizarem processos seletivos e de acompanhamento desses professores.<\/p>\n\n\n\n Diversidade no percurso de aprendizagem: como a escola poderia contemplar a todos?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Marcella Figueira<\/p>\n\n\n\n Este trabalho tem como objetivo investigar se e como a escola trabalha para abarcar a diversidade dos alunos nos anos iniciais do ensino fundamental, levando em considera\u00e7\u00e3o seus percursos de aprendizagem e o tempo did\u00e1tico dispon\u00edvel na escola. Para atender tais objetivos, foi realizada uma pesquisa do tipo etnogr\u00e1fica e elaborado um question\u00e1rio para identificar as estrat\u00e9gias utilizadas por professores e professoras visando atender as necessidades educacionais de seus alunos, bem como os motivos por tr\u00e1s da dificuldade em promover essas estrat\u00e9gias diferenciadas. Como resultado conclui-se que apenas \u00e9 poss\u00edvel trabalhar com a diversidade, diferenciando as estrat\u00e9gias pautadas nas necessidades e habilidades dos alunos para dessa forma amenizar as dificuldades de aprendizagem e garantir uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade e ajustada para todos e todas.<\/p>\n\n\n\n O livro e o letramento est\u00e9tico: livros-imagem para a educa\u00e7\u00e3o do olhar desde a inf\u00e2ncia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Izabela Mariano Figueiredo de Ara\u00fajo<\/p>\n\n\n\n Esta monografia se insere na linha de pesquisa do letramento liter\u00e1rio na escola e objetiva mapear possibilidades de letramento est\u00e9tico a partir do livro percebido como objeto n\u00e3o apenas liter\u00e1rio. Tamb\u00e9m esperamos identificar como o letramento est\u00e9tico est\u00e1 presente em sala de aula e entender seu funcionamento, analisando pr\u00e1ticas e interven\u00e7\u00f5es que o fomentem. Para fundamentar este trabalho, recorremos \u00e0s reflex\u00f5es sobre as possibilidades deste tipo de livro para os letramentos e multiletramentos, bem como \u00e0s indica\u00e7\u00f5es da BNCC na \u00e1rea das linguagens.<\/p>\n\n\n\n Roda de conversa – redes de aprendizagem e projetos de interven\u00e7\u00e3o com base em design thinking.<\/p>\n\n\n\n Projeto de interven\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n Autoras: Thamires Castro e Gabriela Dias de Moura<\/p>\n\n\n\n Neste trabalho de conclus\u00e3o de curso, em modelo de projeto de interven\u00e7\u00e3o foi realizada uma roda de conversa sobre redes de aprendizagem, que foram fortalecidas por meio de projetos que utilizam o design thinking como ferramenta de organiza\u00e7\u00e3o. Com tal trabalho, pretendemos fortalecer a import\u00e2ncia das redes de aprendizagem envolvendo a comunidade e oferecer o suporte de um modelo de ferramenta para a realiza\u00e7\u00e3o de projetos de interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n A adapta\u00e7\u00e3o escolar do beb\u00ea e de sua fam\u00edlia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Paula Diniz Knoepfelmacher<\/p>\n\n\n\n Esse trabalho tem como objetivo geral compreender como acontece o processo de adapta\u00e7\u00e3o para a crian\u00e7a, a fam\u00edlia e a escola no contexto da educa\u00e7\u00e3o infantil – 0 a 3. Os dados foram colhidos por meio de duas entrevistas com professoras da escola observada, anota\u00e7\u00f5es do meu di\u00e1rio de campo e documentos institucionais. A an\u00e1lise de dados foi organizada de modo a contemplar quatro categorias: 1) O papel do professor em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as; 2) O papel do professor em rela\u00e7\u00e3o aos pais; 3) O papel da escola em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s fam\u00edlias; e, por fim, 4) A\u00e7\u00f5es propositivas.<\/p>\n\n\n\n O uso do livro did\u00e1tico em sala de aula<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Gabriela da Cunha Santos<\/p>\n\n\n\n Esse trabalho tem como objetivo investigar a rela\u00e7\u00e3o dos professores com o livro did\u00e1tico, mais especificamente como \u00e9 feito o uso desse material em sala de aula, levando em considera\u00e7\u00e3o que, segundo o Censo Escolar de 2017, mais de 80% dos professores da rede p\u00fablica usam o recurso em sala de aula ao menos uma vez na semana. Tendo em vista o uso hegem\u00f4nico do livro em cen\u00e1rio nacional, \u00e9 importante investigar sobre o uso desse material que norteia as pr\u00e1ticas educacionais tanto nas grandes regi\u00f5es metropolitanas quanto nos rinc\u00f5es do Brasil, onde muitas vezes n\u00e3o h\u00e1 forma\u00e7\u00e3o de qualidade para os professores e para a comunidade local. Para essa pesquisa foram entrevistadas 11 professoras e coordenadoras da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, com foco nas respostas das 6 educadoras que trabalham para a rede p\u00fablica. Ap\u00f3s a an\u00e1lise dos dados, conclui que diante a diversidade das realidades encontradas em cada sala de aula, seja pelas particularidades de aprendizagem dos alunos, quanto pela diversidade cultural, dificilmente um mesmo livro did\u00e1tico dar\u00e1 conta de atender as demandas espec\u00edficas de cada lugar, por isso algumas medidas importantes devem ser levadas em considera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Motiva\u00e7\u00e3o no processo de aprendizagem dos alunos adolescentes: uma articula\u00e7\u00e3o poss\u00edvel entre neuroci\u00eancias e educa\u00e7\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Monografia<\/p>\n\n\n\n Autora: Simone Dias Dantas Aranha<\/p>\n\n\n\n O objetivo geral do projeto \u00e9 investigar o estabelecimento de pr\u00e1ticas motivacionais na aprendizagem em alunos adolescentes por meio da contribui\u00e7\u00e3o da neuroci\u00eancia. J\u00e1 os objetivos espec\u00edficos s\u00e3o: compreender a import\u00e2ncia da motiva\u00e7\u00e3o no processo de ensino-aprendizagem \u00e0 luz da neuroci\u00eancia; identificar estrat\u00e9gias metodol\u00f3gicas para a promo\u00e7\u00e3o de um ensino eficaz; elucidar o funcionamento dos processos cognitivos em alunos adolescentes participantes da pesquisa; constatar a efici\u00eancia do sistema de recompensa do c\u00e9rebro nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n Pedagogia de projetos: um olhar ampliado para as pr\u00e1ticas de Reggio Em\u00edlia<\/strong><\/p>\n\n\n\n Material Did\u00e1tico<\/p>\n\n\n\n Autores: Karen Araujo, Bruna Avancini, Ivan Monteiro e Elis Jazzar<\/p>\n\n\n\n Este trabalho tem como produto final a elabora\u00e7\u00e3o de um material did\u00e1tico, em formato de livro, cuja proposta \u00e9 fomentar a forma\u00e7\u00e3o continuada e em servi\u00e7o nas escolas, oferecendo um recurso estruturado para o trabalho com projetos. Tendo em vista as abordagens de Reggio Emilia e da Casa de Aprendizagens, o livro visa desenvolver uma forma\u00e7\u00e3o relativa \u00e0 Pedagogia de Projetos, respeitando e atendendo a compreens\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o integral.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Imagine o que as futuras professoras est\u00e3o pensando sobre o futuro da educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Uma boa dica s\u00e3o os novos formatos e produ\u00e7\u00f5es dos TCCs \u2013 Trabalho de Conclus\u00e3o… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2155,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[42],"tags":[109,68,136,48],"class_list":["post-2151","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-boas-pautas","tag-centro-educacional-pioneiro","tag-gracinha","tag-singularidades","tag-stancedual"],"yoast_head":"\n