{"id":21887,"date":"2025-09-02T16:44:01","date_gmt":"2025-09-02T19:44:01","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=21887"},"modified":"2025-09-02T16:44:05","modified_gmt":"2025-09-02T19:44:05","slug":"criancas-brincam-menos-e-escolas-sao-desafiadas-a-integrar-corpo-e-aprendizagem","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2025\/09\/02\/criancas-brincam-menos-e-escolas-sao-desafiadas-a-integrar-corpo-e-aprendizagem\/","title":{"rendered":"Crian\u00e7as brincam menos, e escolas s\u00e3o desafiadas a integrar corpo e aprendizagem"},"content":{"rendered":"\n

Mat\u00e9ria publicada na Folha de SP em 02\/09\/2025<\/a><\/p>\n\n\n\n

Atividades que desenvolvem movimento, cogni\u00e7\u00e3o e emo\u00e7\u00f5es s\u00e3o essenciais para os alunos e viram tema de sala de aula<\/em><\/p>\n\n\n\n

Pode n\u00e3o parecer, mas correr, saltar, mexer na areia, brincar de bola, andar de bicicleta e praticar outras atividades t\u00e3o t\u00edpicas da inf\u00e2ncia<\/a> fazem diferen\u00e7a na aprendizagem \u2013por exemplo, na habilidade da escrita e, mais para a frente, na familiaridade com as linhas e colunas de um calend\u00e1rio ou de uma tabela.<\/p>\n\n\n\n

As crian\u00e7as, por\u00e9m, t\u00eam tido menos oportunidades para a viv\u00eancia com o corpo, especialmente ao ar livre e em espa\u00e7os p\u00fablicos<\/a>. Com isso, aumenta a import\u00e2ncia do papel desempenhado pelas escolas no est\u00edmulo ao desenvolvimento do movimento, da cogni\u00e7\u00e3o e das emo\u00e7\u00f5es, integrando corpo e mente.<\/p>\n\n\n\n

Isso \u00e9 chamado de psicomotricidade, conceito crescentemente presente na abordagem de profissionais de diversas \u00e1reas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s crian\u00e7as \u2014desde os primeiros meses de vida.<\/p>\n\n\n\n

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Alunos das primeiras s\u00e9ries do Col\u00e9gio Magno, na Vila Sofia, em atividades voltadas ao desenvolvimento de habilidades psicomotoras, especialmente com brinquedos\/aparelhos equipados com rodas –\u00a0Lucas Seixas\/Folhapress.
<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

“\u00c9 por meio das intera\u00e7\u00f5es entre o corpo e o ambiente que se constroem percep\u00e7\u00f5es essenciais ao aprendizado”, diz Luciana Brites, psicopedagoga e especialista em neurodesenvolvimento. Isso vale, por exemplo, para o entendimento de horizontal e vertical e para no\u00e7\u00f5es como a de quantidade e propor\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

“Brincar \u00e9 fundamental para proporcionar sensa\u00e7\u00f5es, cria\u00e7\u00e3o de vocabul\u00e1rio, repert\u00f3rio e mem\u00f3rias afetivas, e as brincadeiras devem ser tratadas com a devida seriedade pelos adultos”, diz Luciana.<\/p>\n\n\n\n

Institui\u00e7\u00f5es de ensino v\u00eam cada vez mais estruturando e intensificando essa abordagem, tanto do ponto de vista pedag\u00f3gico como das atividades oferecidas, principalmente ap\u00f3s a pandemia da Covid-19<\/a>. E esse trabalho inclui a orienta\u00e7\u00e3o a pais, m\u00e3es e respons\u00e1veis, numa parceria permanente.<\/p>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Albert Sabin, a psicomotricidade faz parte da matriz curricular do primeiro ano do ensino fundamental, como algo regular uma vez por semana.<\/p>\n\n\n\n

Isso est\u00e1 presente de forma transversal desde a educa\u00e7\u00e3o<\/a> infantil, propiciando variados momentos de viv\u00eancia do corpo como um todo, refor\u00e7ando aspectos como a coordena\u00e7\u00e3o motora fina, presente na hora de desenhar, e a lateralidade, refor\u00e7ada no jogo de pular num p\u00e9 s\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

“Prezamos muito pela ideia de desemparedar as crian\u00e7as”, conta Andrea Ferreira, orientadora educacional e especialista em psicomotricidade.<\/p>\n\n\n\n

Localizada na zona oeste de S\u00e3o Paulo, a escola conta nas proximidades do pr\u00e9dio com um bosque, que \u00e9 explorado com frequ\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

“Al\u00e9m do contato com a natureza, que j\u00e1 \u00e9 desafiador por si, o espa\u00e7o oferece oportunidades para criamos situa\u00e7\u00f5es com intencionalidade pedag\u00f3gica, a fim de refor\u00e7ar habilidades espec\u00edficas e atender necessidades variadas.”<\/p>\n\n\n\n

A intencionalidade pedag\u00f3gica do que diz respeito \u00e0 psicomotricidade tamb\u00e9m est\u00e1 presente no dia a dia do Col\u00e9gio Notre Dame, situado no bairro de Ipanema, no Rio de Janeiro.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e3o atividades que podem parecer “apenas” brincadeira, mas que em geral t\u00eam raz\u00e3o de ser, como percorrer circuitos com objetos de v\u00e1rios formatos, com subidas e descidas, saltar no pula-pula e praticar a mira no jogo de argolas.<\/p>\n\n\n\n

“Mesmo quando as crian\u00e7as se organizam livremente, os materiais disponibilizados pela professora t\u00eam como motiva\u00e7\u00e3o alguma forma de aprendizado. Todas as brincadeiras t\u00eam um olhar pedag\u00f3gico”, destaca a coordenadora pedag\u00f3gica Angela Parrilha.<\/p>\n\n\n\n

Em 2019, a escola criou o Espa\u00e7o Motriz, sentindo a necessidade de um ambiente voltado especificamente \u00e0 psicomotricidade, reunindo num mesmo lugar os equipamentos e recursos.<\/p>\n\n\n\n

COMO ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR<\/h2>\n\n\n\n