{"id":22192,"date":"2025-11-27T14:37:50","date_gmt":"2025-11-27T17:37:50","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=22192"},"modified":"2025-11-27T14:37:52","modified_gmt":"2025-11-27T17:37:52","slug":"escolas-poem-tecnologia-no-curriculo-e-na-interacao-com-alunos-e-familias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2025\/11\/27\/escolas-poem-tecnologia-no-curriculo-e-na-interacao-com-alunos-e-familias\/","title":{"rendered":"Escolas p\u00f5em tecnologia no curr\u00edculo e na intera\u00e7\u00e3o com alunos e fam\u00edlias"},"content":{"rendered":"\n

Col\u00e9gios de SP j\u00e1 trabalham constru\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos por intelig\u00eancia artificial desde os anos iniciais, al\u00e9m de fazer a discuss\u00e3o sobre pensamento cr\u00edtico, \u00e9tica e privacidade<\/em><\/p>\n\n\n\n

Mat\u00e9ria publicada no Estad\u00e3o em 27\/11\/2025<\/a><\/p>\n\n\n\n

Educar no s\u00e9culo 21 significa ir al\u00e9m do curr\u00edculo tradicional. Atualmente, 92% das crian\u00e7as e adolescentes brasileiros entre 9 e 17 anos s\u00e3o usu\u00e1rios de internet, o que representa 24,5 milh\u00f5es de pessoas, segundo a pesquisa\u00a0TIC Kids Online Brasil 2025<\/a>, realizada pelo Centro Regional de Estudos para o Desenvolvimento da Sociedade da Informa\u00e7\u00e3o (Cetic.br<\/a>).<\/p>\n\n\n\n

A preocupa\u00e7\u00e3o chega \u00e0s escolas, que ampliam o olhar para al\u00e9m dos conte\u00fados obrigat\u00f3rios e come\u00e7am a formar estudantes capazes de navegar com responsabilidade, seguran\u00e7a e senso cr\u00edtico na internet e nas redes sociais. Da Educa\u00e7\u00e3o Infantil ao Ensino M\u00e9dio, cresce o n\u00famero de iniciativas voltadas a desenvolver compet\u00eancias digitais e midi\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

O \u201cRelat\u00f3rio de Monitoramento Global da Educa\u00e7\u00e3o 2023: Tecnologia na educa\u00e7\u00e3o: uma ferramenta a servi\u00e7o de quem?\u201d<\/a>, da Unesco, aponta as compet\u00eancias digitais como parte de um pacote b\u00e1sico de aprendizagem, reconhecendo que essas habilidades s\u00e3o cada vez mais indispens\u00e1veis na vida moderna. Algumas delas s\u00e3o, segundo a publica\u00e7\u00e3o, discernimento para avaliar informa\u00e7\u00f5es de forma cr\u00edtica, de participar de ambientes colaborativos virtuais, proteger dados pessoais e entender os riscos online, al\u00e9m de produzir conte\u00fados digitais com responsabilidade, entre outras.<\/p>\n\n\n\n

Conhecimento dos alunos \u00e9 validado<\/h3>\n\n\n\n

Esse tema \u00e9 presente no Col\u00e9gio Magno M\u00e1gico de Oz, em S\u00e3o Paulo, onde a gest\u00e3o integra ao ambiente escolar tudo aquilo que desperta o interesse dos alunos. A diretora Cl\u00e1udia Tricate explica que, embora crian\u00e7as e adolescentes sejam muito envolvidos com tecnologia e dominem diversas ferramentas, ainda carregam a ingenuidade pr\u00f3pria da idade e, por isso, precisam de apoio.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAt\u00e9 para que fiquem, no termo que eles mesmos usam, espertos […] Em todas as s\u00e9ries, tanto nas atividades regulares quanto nas extracurriculares, o ponto de partida \u00e9 entender o interesse deles. N\u00e3o adianta abordar seguran\u00e7a na web se isso n\u00e3o fizer sentido para eles\u201d, conta.<\/p>\n\n\n\n

Na Educa\u00e7\u00e3o Infantil, as crian\u00e7as s\u00e3o introduzidas a conceitos b\u00e1sicos de seguran\u00e7a on-line de maneira l\u00fadica, por meio de jogos, hist\u00f3rias e atividades cooperativas. J\u00e1 nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a escola oferece trilhas formativas mais estruturadas em que os estudantes aprendem sobre algoritmos e fontes confi\u00e1veis de informa\u00e7\u00e3o. Uma das a\u00e7\u00f5es, prev\u00ea que alunos se transformem em tutores e ajudem colegas a utilizarem ferramentas como o Google for Education, permitindo que eles se tornem usu\u00e1rios cr\u00edticos da internet.<\/p>\n\n\n\n

Para os anos finais e Ensino M\u00e9dio, o Magno promove a\u00e7\u00f5es que incentivam a criatividade e o design digital, por meio do desenvolvimento de apresenta\u00e7\u00f5es, infogr\u00e1ficos e sites para apoiar projetos e exposi\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Segundo a diretora Cl\u00e1udia, a intelig\u00eancia artificial tamb\u00e9m aparece como tema de estudo, tanto na compreens\u00e3o e discuss\u00e3o sobre o seu funcionamento e no centro de debates \u00e9ticos, quanto como ferramenta pedag\u00f3gica para a cria\u00e7\u00e3o de prompts que criam imagens a partir da leitura de cl\u00e1ssicos e complementam atividades de sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

Prompts x escolhas humanas<\/h3>\n\n\n\n

A cria\u00e7\u00e3o de um v\u00eddeo por intelig\u00eancia artificial serviu como ponto de partida para que alunos do Ensino Fundamental do Col\u00e9gio Vital Brazil investigassem os princ\u00edpios da educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica, como autoria, confiabilidade, linguagem audiovisual e o funcionamento das ferramentas digitais. As crian\u00e7as puderam refletir o que a IA produz a partir de um prompt simples e o que depende de escolhas humanas.<\/p>\n\n\n\n

Durante o ano, os alunos tamb\u00e9m participaram de atividades desplugadas para desenvolver conceitos de l\u00f3gica, sequ\u00eancia, padr\u00f5es e tomada de decis\u00e3o usando jogos de tabuleiro, setas, cartas e desafios no papel. O objetivo \u00e9 fazer com que as crian\u00e7as aprendam o racioc\u00ednio por tr\u00e1s da programa\u00e7\u00e3o sem precisar de telas, desenvolvendo organiza\u00e7\u00e3o de ideias, para depois explorar as plataformas que possibilitam a cria\u00e7\u00e3o de anima\u00e7\u00f5es e hist\u00f3rias interativas.<\/p>\n\n\n\n

As iniciativas fazem parte do curr\u00edculo regular de Tecnologia e Inova\u00e7\u00e3o dos anos iniciais do Ensino Fundamental do Vital Brazil. A professora Fernanda Louren\u00e7o diz que por conta das aulas os alunos j\u00e1 demonstram mais autonomia no uso das tecnologias, uma postura mais respons\u00e1vel nas intera\u00e7\u00f5es online, mais cuidado ao verificar informa\u00e7\u00f5es, maior engajamento nas produ\u00e7\u00f5es digitais e uma compreens\u00e3o mais clara sobre os riscos e as possibilidades do mundo virtual.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAl\u00e9m disso, os alunos demonstram evolu\u00e7\u00e3o significativa no pensamento cr\u00edtico e na capacidade de interpretar e questionar conte\u00fados da m\u00eddia. As crian\u00e7as deixam de ser apenas consumidoras de tecnologia e passam a ser produtoras de conte\u00fado, criando, explorando e dando vida \u00e0s pr\u00f3prias ideias\u201d, afirma Fernanda.<\/p>\n\n\n\n


M\u00e3o na massa com ChatGPT e Gemini<\/h3>\n\n\n\n

Para desmistificar e explicar o funcionamento da IA generativa, o Col\u00e9gio Dante Alighieri, em S\u00e3o Paulo, realizou uma oficina \u201cm\u00e3o na massa\u201d com as fam\u00edlias dos alunos sobre o uso de plataformas como Gemini, ChatGPT e Notebook LMS. Foram simulados alguns prompts que embasaram a discuss\u00e3o sobre limites \u00e9ticos e vieses.<\/p>\n\n\n\n

Valdenice Minatel, Diretora Institucional e de Tecnologia, lembrou que esse tipo de recurso digital, por se assemelhar \u00e0 intera\u00e7\u00e3o humana, acaba trazendo um tipo de fasc\u00ednio sobre os resultados, mas \u00e9 necess\u00e1rio ter criticidade. \u201cUma das conclus\u00f5es que chegamos \u00e9 de que precisamos fazer um bom prompt para ter um resultado muito bom. Ou seja, \u00e9 preciso qualificar o repert\u00f3rio de intera\u00e7\u00e3o, entender exatamente o que preciso e quero, que \u00e9 algo que trabalhamos muito com os alunos, a constru\u00e7\u00e3o desse arcabou\u00e7o de pensamento cr\u00edtico.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Outra iniciativa do Dante \u00e9 a Jornada de Cidadania Digital, um evento anual, que aborda temas como intelig\u00eancia artificial e cultura digital, envolvendo alunos, professores e fam\u00edlias em atividades, palestras e projetos formativos.<\/p>\n\n\n\n

Cada turma participa de uma atividade diferente adequada \u00e0 sua faixa et\u00e1ria e a escola incentiva que as discuss\u00f5es sejam continuadas no ambiente familiar dos estudantes. Entre as crian\u00e7as menores, por exemplo, a escola prop\u00f4s atividades desplugadas e conversas sobre como se divertir sem utilizar as telas. J\u00e1 entre as turmas dos estudantes mais velhos foram discutidos temas como seguran\u00e7a, privacidade e responsabilidade nos espa\u00e7os virtuais.<\/p>\n\n\n\n

\u201cH\u00e1 uma oportunidade incr\u00edvel de aprendermos com os adolescentes, mas dentro deste contexto onde a seguran\u00e7a s\u00e3o eixos dessa conviv\u00eancia. A escola tem o dever de trazer um conte\u00fado curado e a ideia \u00e9 qualificar esse di\u00e1logo entre pais e filhos tamb\u00e9m fora da escola\u201d, acrescenta Valdenice.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m dessas iniciativas pontuais, o letramento digital e a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica aparecem de forma interdisciplinar no curr\u00edculo e projetos do col\u00e9gio, como em produ\u00e7\u00f5es textuais sobre infocracia e algoritmos e na simula\u00e7\u00e3o da Organiza\u00e7\u00e3o das Na\u00e7\u00f5es Unidas (ONU) realizada pelos alunos do Ensino M\u00e9dio, segundo a diretora. \u201cN\u00e3o tem como ser diferente, se a IA est\u00e1 em todo o lugar, como vamos represar essa discuss\u00e3o em apenas um componente. Seria empobrec\u00ea-la.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Escape room e produ\u00e7\u00e3o audiovisual<\/h3>\n\n\n\n

No Col\u00e9gio Visconde de Porto Seguro, o letramento digital ocorre de forma transversal em toda a jornada do aluno. Neste ano, por exemplo, os alunos do 4\u00ba ano, fizeram um escape room com desafios l\u00f3gicos e enigmas baseados em conceitos como prote\u00e7\u00e3o de dados, senhas seguras, sites confi\u00e1veis e comportamento respeitoso na internet.<\/p>\n\n\n\n

Outro destaque foi a cria\u00e7\u00e3o de um super-her\u00f3i da internet segura. Cada personagem tinha um superpoder digital: o de verificar fontes, proteger senhas ou denunciar comportamentos inadequados.<\/p>\n\n\n\n

A partir do 7\u00ba ano, os projetos ganham complexidade: os alunos produziram campanhas audiovisuais sobre cyberbullying, explorando direitos digitais e \u00e9tica na produ\u00e7\u00e3o multim\u00eddia e realizando projetos autorais completos com todas as etapas da cria\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos.<\/p>\n\n\n\n

No 9\u00ba ano, o foco se voltou ao futuro do trabalho e \u00e0 intelig\u00eancia artificial, com pesquisas sobre impactos tecnol\u00f3gicos, habilidades necess\u00e1rias e dilemas \u00e9ticos. J\u00e1 no Ensino M\u00e9dio, a escola incentiva projetos avan\u00e7ados com uso de IA, programa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica, aplicando o uso \u00e9tica da IA na cria\u00e7\u00e3o de solu\u00e7\u00f5es para pesquisas interdisciplinares.<\/p>\n\n\n\n

Alessandra Buriti, coordenadora de Educa\u00e7\u00e3o Digital do Col\u00e9gio Visconde de Porto Seguro, ressalta que a cria\u00e7\u00e3o de conte\u00fado digital faz com que os estudantes assumam um posicionamento. \u201cInformamos, inspiramos ou impactamos. Ensinar nossos jovens a fazer isso com \u00e9tica \u00e9 preparar cidad\u00e3os conscientes.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para a coordenadora, o mundo atual conectado, na qual a informa\u00e7\u00e3o circula com velocidade e, muitas vezes, sem filtro, \u00e9 necess\u00e1rio que os estudantes se tornem \u201cprotagonistas de sua presen\u00e7a digital e sejam capazes de identificar e combater a desinforma\u00e7\u00e3o\u201d. \u201cAo integrar tecnologia, \u00e9tica, empatia e pensamento cr\u00edtico, constru\u00edmos muito mais do que habilidades t\u00e9cnicas, formamos valores\u201d, finaliza.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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