{"id":22319,"date":"2026-02-05T14:57:37","date_gmt":"2026-02-05T17:57:37","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=22319"},"modified":"2026-02-05T14:57:44","modified_gmt":"2026-02-05T17:57:44","slug":"escolas-tentam-se-equilibrar-entre-oba-oba-e-demonizacao-da-ia-na-volta-as-aulas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2026\/02\/05\/escolas-tentam-se-equilibrar-entre-oba-oba-e-demonizacao-da-ia-na-volta-as-aulas\/","title":{"rendered":"Escolas tentam se equilibrar entre oba-oba e demoniza\u00e7\u00e3o da IA na volta \u00e0s aulas"},"content":{"rendered":"\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ferramentas se disseminam entre alunos e professores, mas falta forma\u00e7\u00e3o para um uso cr\u00edtico, dizem especialistas<\/li>\n\n\n\n<li>Educadores enfrentam desafios como cyberbullying e deepfakes com dissemina\u00e7\u00e3o da tecnologia<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2026\/01\/escolas-tentam-se-equilibrar-entre-oba-oba-e-demonizacao-da-ia-na-volta-as-aulas.shtml?pwgt=lc94h6xo6galayxke55jur3nbge8ias9od0txzwvzoe500zm&amp;utm_source=whatsapp&amp;utm_medium=social&amp;utm_campaign=compwagift\">Mat\u00e9ria publicada na Folha de SP em 31\/01\/2026<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>A intelig\u00eancia artificial, que ser\u00e1 o grande tema do novo ano letivo, criou nas escolas uma situa\u00e7\u00e3o gato e rato: alunos usam a IA para redigir reda\u00e7\u00f5es e trabalhos; professores usam a IA para detectar reda\u00e7\u00f5es e trabalhos feitos por IA; alunos recorrem a uma nova ferramenta, a IA que faz textos que n\u00e3o se parecem com IA (&#8220;IA humanizada&#8221;, &#8220;IA antidetector de IA&#8221;)&#8230;<\/p>\n\n\n\n<p>A pergunta na educa\u00e7\u00e3o \u00e9: vamos atr\u00e1s de uma IA capaz de detectar a &#8220;IA indetect\u00e1vel&#8221;, seguindo nessa disputa ingl\u00f3ria, ou \u00e9 melhor todo mundo parar para refletir sobre riscos, vantagens e um uso que seja consciente, \u00e9tico e saud\u00e1vel?<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Estamos no momento de superar a fase da resist\u00eancia e entender que \u00e9 inevit\u00e1vel que os estudantes usem IA&#8221;, diz Cl\u00e1udia Tricate, diretora do <strong><a href=\"https:\/\/colegiomagno.com.br\/\">Col\u00e9gio Magno<\/a><\/strong>, de S\u00e3o Paulo. &#8220;A quest\u00e3o \u00e9 entenderem quando vale a pena usar e de que forma v\u00e3o se desenvolver e ter senso cr\u00edtico, at\u00e9 para fazer boas perguntas para a IA.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/f.i.uol.com.br\/fotografia\/2026\/01\/30\/1769789744697cd9309b56f_1769789744_3x2_md.jpg\" alt=\"M\u00e3os de uma pessoa digitando em teclado de laptop. Tela exibe assistente virtual com texto em portugu\u00eas perguntando &quot;Em que posso ajudar?&quot; \"\/><figcaption class=\"wp-element-caption\"><em>Em aula do 6\u00ba ano do Col\u00e9gio Magno, alunos usam o ChatGPT para criar um e-book; atividade trabalha a percep\u00e7\u00e3o sobre as perguntas feitas para a IA; &#8220;Eu quero um livro que tenha bastante divers\u00e3o e aventura e fale sobre c\u00e9lulas e como a vida surge no planeta terra; linguagem de sexto ano&#8221;, escreve aluno &#8211;\u00a0Divulga\u00e7ao<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<p>De fato, as ferramentas se disseminaram entre alunos.&nbsp;<a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2025\/09\/7-em-cada-10-alunos-do-ensino-medio-admitem-ja-ter-usado-ia-para-trabalhos-escolares.shtml\">A pesquisa TIC Educa\u00e7\u00e3o<\/a>, refer\u00eancia sobre o uso da tecnologia nas escolas brasileiras, mostrou que, no ensino m\u00e9dio, 70% usam IA para trabalhos escolares (o n\u00famero deve ser maior, uma vez que a coleta de dados foi de agosto de 2024 a mar\u00e7o de 2025).<\/p>\n\n\n\n<p>Professor da disciplina de IA do <a href=\"https:\/\/www.liceuescola.com.br\/\"><strong>Liceu de Artes de S\u00e3o Paulo<\/strong>,<\/a> Lucas Chao conta que a escola procura definir quando a ferramenta deve ser usada e quando \u00e9 proibida \u2014modelo que tem se tornado comum. &#8220;A utiliza\u00e7\u00e3o deve acontecer apenas no que \u00e9 determinado pelo professor, mas sabemos que nem sempre \u00e9 assim. Quando h\u00e1 a proibi\u00e7\u00e3o e constatamos o uso, o trabalho pode ter sua nota zerada&#8221;, diz. &#8220;Mas reconhecemos que a proibi\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 o melhor caminho e, por isso, estamos trabalhando\u00a0<a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2025\/11\/como-a-inteligencia-artificial-virou-disciplina-obrigatoria-para-alunos-no-piaui.shtml\">o \u2018pensar com\u2019 a IA e o \u2018pensar sobre\u2019 a IA.<\/a>&#8220;<\/p>\n\n\n\n<p>No caso da reda\u00e7\u00e3o, muitas escolas t\u00eam optado por pedir o texto \u00e0 m\u00e3o, inclusive para treinar para os principais vestibulares, ainda n\u00e3o digitais.<\/p>\n\n\n\n<p>A IA \u00e9 tamb\u00e9m usada na corre\u00e7\u00e3o de reda\u00e7\u00f5es, lembra Cl\u00e1udia Tricate. &#8220;Temos que dividir com os alunos essa reflex\u00e3o, a de que pode ser uma boa para corrigir, mas n\u00e3o para produzir. E que, sem repert\u00f3rio, n\u00e3o h\u00e1 nem como utilizar bem a IA.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>O uso da intelig\u00eancia artificial est\u00e1 disseminado tamb\u00e9m entre os professores no Brasil, incluindo para a produ\u00e7\u00e3o e corre\u00e7\u00e3o de provas e o planejamento \u2014<a href=\"https:\/\/www1.folha.uol.com.br\/educacao\/2025\/10\/mais-da-metade-dos-professores-brasileiros-diz-usar-ia-no-trabalho-aponta-pesquisa.shtml\">53% dos docentes do pa\u00eds dizem utilizar as ferramentas, contra 36% dos 53 pa\u00edses avaliados pela Talis&nbsp;<\/a>(Pesquisa Internacional sobre Ensino e Aprendizagem, na sigla em ingl\u00eas), da OCDE (Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e o Desenvolvimento Econ\u00f4mico).<\/p>\n\n\n\n<p>O levantamento aponta que pa\u00edses em que os professores menos utilizam IA, como Fran\u00e7a (13,5%) e Jap\u00e3o (17,4%), est\u00e3o entre os com melhores desempenhos.<\/p>\n\n\n\n<p>A OCDE, assim como outras organiza\u00e7\u00f5es internacionais, tem recomendado cautela na ades\u00e3o \u00e0 intelig\u00eancia artificial nas escolas. Um relat\u00f3rio recente ressaltou a necessidade de mais pesquisas para avaliar os impactos no aprendizado.<\/p>\n\n\n\n<p>O documento afirma que a IA se mostra potencialmente vantajosa para auxiliar educadores no diagn\u00f3stico da evolu\u00e7\u00e3o dos estudantes e em tutorias individualizadas, mas alertou para uma s\u00e9rie de riscos, entre os quais destaca um &#8220;cr\u00edtico&#8221;: o de prejudicar o desenvolvimento de habilidades humanas fundamentais, a compreens\u00e3o dos pr\u00f3prios processos de cogni\u00e7\u00e3o e de aprendizagem e a capacidade de julgamento.<\/p>\n\n\n\n<p>Isso sem falar dos perigos ligados a dados e privacidade. E recomentou a forma\u00e7\u00e3o de professores e alunos para um uso \u00e9tico e respons\u00e1vel, em que a IA seja auxiliar e n\u00e3o substituta do olhar humano.<\/p>\n\n\n\n<p>E esse \u00e9 justamente um dos principais n\u00f3s: os educadores ainda n\u00e3o est\u00e3o plenamente capacitados para isso. A TIC Educa\u00e7\u00e3o 2025 apontou que apenas 54% dos professores brasileiros tiveram forma\u00e7\u00e3o continuada sobre como orientar os alunos para o uso das tecnologias digitais \u2014neste ano, deve ser aprovada no pa\u00eds a obrigatoriedade do ensino de intelig\u00eancia artificial nos curr\u00edculos de pedagogia e dos cursos de licenciatura.<\/p>\n\n\n\n<p>Os professores se deparam com quest\u00f5es complexas, entre elas, o cyberbullying. Isso se agravou com ferramentas usadas para criar imagens e v\u00eddeos pornogr\u00e1ficos a partir de fotos de crian\u00e7as e adolescentes. H\u00e1 ainda o temor do uso disseminado de deepfakes, especialmente durante o per\u00edodo eleitoral.<\/p>\n\n\n\n<p>O Col\u00e9gio Porto Seguro, de S\u00e3o Paulo, tem realizado palestras sobre o assunto. &#8220;O ano passado foi de muita preocupa\u00e7\u00e3o dos pais, com o uso para fazer reda\u00e7\u00e3o, trabalhos, com o cyberbullying, e chamamos especialistas para falar com os alunos e as fam\u00edlias&#8221;, diz Alexandre Marcondes, diretor de tecnologia e inova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Alessandra Buriti, coordenadora de educa\u00e7\u00e3o digital do col\u00e9gio, conta que os alunos est\u00e3o fazendo trabalhos com o uso positivo da IA. &#8220;Teve um grupo, por exemplo, que levantou dados sobre suic\u00eddio para buscar padr\u00f5es e propor caminhos para a preven\u00e7\u00e3o.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>Os professores usam as ferramentas do pr\u00f3prio sistema do col\u00e9gio, entre elas a de an\u00e1lise da performance dos estudantes, e testam outras nas classes. Entre os exemplos, est\u00e1 o de um docente que pediu para os alunos, no come\u00e7o de todas as suas aulas, fazer um check-in no Microsoft Reflect \u2014a ferramenta tem um quiz sobre bem-estar para analisar aspectos socioemocionais dos estudantes e propor formas de auxili\u00e1-lo em dificuldades, como ansiedade ou desengajamento.<\/p>\n\n\n\n<p>Um grande desafio hoje da educa\u00e7\u00e3o \u00e9 &#8220;alinhar a IA ao projeto pedag\u00f3gico da escola, n\u00e3o s\u00f3 do ponto de vista instrumental \u2014como uma ferramenta\u2014, mas da constru\u00e7\u00e3o do olhar cr\u00edtico&#8221;, diz Juliana Caetano, coordenadora de tecnologia da educa\u00e7\u00e3o da <a href=\"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/\"><strong>Escola Vera Cruz<\/strong><\/a> e do <a href=\"https:\/\/site.veracruz.edu.br\/instituto-vera-cruz\/nosso-instituto\/\"><strong>Instituto Vera Cruz<\/strong><\/a>, que forma professores, em S\u00e3o Paulo. &#8220;A IA n\u00e3o pode ser demonizada nem vista com fetichismo. Precisamos ocupar o caminho do meio, colocando a IA em favor da intelig\u00eancia humana, e n\u00e3o o contr\u00e1rio.&#8221;<\/p>\n\n\n\n<p>&#8220;Mesmo na educa\u00e7\u00e3o infantil, essas ferramentas podem ser apresentadas de forma a problematizar sobre o uso&#8221;, diz. Ela d\u00e1 um exemplo: &#8220;Em uma roda de conversa, os alunos inventam um her\u00f3i. Depois, com as caracter\u00edsticas apontadas por eles, pede-se para a IA trazer uma imagem do her\u00f3i. Diante do resultado, um caminho \u00e9 o de reafirmar o encantamento: \u2018Nossa, que incr\u00edvel o que a IA fez\u2019. Outro \u00e9: \u2018Ser\u00e1 que foi a IA que fez, ou ela partiu do que n\u00f3s pedimos? E, se pedirmos coisas ruins, ela tamb\u00e9m vai fazer? A a\u00e7\u00e3o est\u00e1 na m\u00e3o de quem?\u2019&#8221;.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/f.i.uol.com.br\/fotografia\/2026\/01\/30\/1769789958697cda0678226_1769789958_3x4_md.jpg\" alt=\"Esta\u00e7\u00e3o de coleta seletiva com tr\u00eas compartimentos transparentes para org\u00e2nicos, recicl\u00e1veis e rejeitos, contendo frutas, garrafas pl\u00e1sticas e lixo comum. Acima, cartazes informativos fixados em painel de madeira.\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Projeto de alunos do Col\u00e9gio Magno usa a IA para escanear objetos e aponta em qual das lixeiras ele deve ser descartado &#8211;&nbsp;Divulga\u00e7ao<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mat\u00e9ria publicada na Folha de SP em 31\/01\/2026 A intelig\u00eancia artificial, que ser\u00e1 o grande tema do novo ano letivo, criou nas escolas uma situa\u00e7\u00e3o gato e rato: alunos usam&hellip; <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":22320,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[640,421,422,639],"class_list":["post-22319","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-colegiomagno","tag-liceu","tag-liceudearteseoficios","tag-magno"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 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