{"id":3831,"date":"2021-04-26T22:06:15","date_gmt":"2021-04-27T01:06:15","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=3831"},"modified":"2021-04-26T22:06:28","modified_gmt":"2021-04-27T01:06:28","slug":"arte-na-pandemia-como-ensinar-e-como-acolher-os-alunos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/04\/26\/arte-na-pandemia-como-ensinar-e-como-acolher-os-alunos\/","title":{"rendered":"Arte na pandemia: como ensinar e como acolher os alunos"},"content":{"rendered":"\n

Pesquisar a produ\u00e7\u00e3o art\u00edstica produzida no isolamento social e usar a arte como express\u00e3o dos sentimentos s\u00e3o bons caminhos para ensinar e acolher<\/em><\/p>\n\n\n\n

As manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas de todos os g\u00eaneros s\u00e3o al\u00edvio, escape e entretenimento em qualquer tempo. Durante o isolamento social livros, filmes, lives de m\u00fasica, pe\u00e7as de teatro pelo computador ou visitas virtuais a museus ganharam nova import\u00e2ncia. Embora n\u00e3o substituam as viv\u00eancias do mundo real, o universo digital pode ser um novo campo de explora\u00e7\u00e3o para o trabalho com as artes no Fundamental 2.<\/p>\n\n\n\n

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) afirma que \u00e9 preciso assegurar aos alunos a amplia\u00e7\u00e3o de suas intera\u00e7\u00f5es com manifesta\u00e7\u00f5es art\u00edsticas e culturais de diferentes \u00e9pocas e contextos. Diz, ainda, que essas pr\u00e1ticas podem ocupar os mais diversos espa\u00e7os da escola, espraiando-se para o seu entorno e favorecendo as rela\u00e7\u00f5es com a comunidade. Mas como promover essa aprendizagem tendo como recurso apenas a tela do computador ou do celular? E como usar a arte para acolher as emo\u00e7\u00f5es, a mat\u00e9ria-prima da express\u00e3o, num cen\u00e1rio de medo e incertezas?<\/p>\n\n\n\n

\u201cA arte est\u00e1 relacionada aos processos de vida. Assim, reflete as situa\u00e7\u00f5es vivenciadas de maneira individual e coletiva\u201d, afirma Camila Rossato, professora do Fundamental 2 na EMEF Prof\u00aa. Marina Melander Coutinho, na capital paulista, e vencedora do Pr\u00eamio Educador Nota 10 em 2019.<\/p>\n\n\n\n

Camila defende que a escola \u00e9 o lugar do encontro, ent\u00e3o a primeira dificuldade \u00e9 reconfigurar esse sentido e adapt\u00e1-lo \u00e0s novas condi\u00e7\u00f5es. \u201cQuando se trata da Arte, o contato com os materiais expressivos e o fazer coletivo s\u00e3o desafios particulares\u201d, refor\u00e7a. A\u00ed entra a ideia de incluir imagens e ideias que comp\u00f5em o cotidiano dos estudantes. Por exemplo: eles podem narrar imagens, texturas, cheiros, sons, sabores que percebem no seu entorno. Isso pode ser transformado em registros variados e compartilhados oralmente ou por meios digitais.<\/p>\n\n\n\n

Para Ana Tatit, que ministra aulas de artes no curso de Pedagogia no Instituto Singularidades<\/em><\/strong> e coordena o curso de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o \u201cA Arte de Ensinar Arte\u201d, \u00e9 poss\u00edvel replicar no on-line atividades que antes seriam presenciais, como pe\u00e7as de teatro, saraus e apresenta\u00e7\u00f5es musicais, inclusive envolvendo mais de uma turma. Ela tamb\u00e9m sugere estimular os alunos a explorarem o universo que os cerca, ainda que ele seja limitado \u00e0 casa e \u00e0 internet.<\/p>\n\n\n\n

A educadora indica, ainda, propor pesquisas sobre as novas formas de fazer arte, como as lives de m\u00fasica e o teatro on-line. Nas Artes Visuais, \u00e9 poss\u00edvel buscar artistas pl\u00e1sticos que est\u00e3o produzindo sobre este momento, como grafites e interven\u00e7\u00f5es urbanas. \u201c\u00c9 uma linguagem muito atual e que conversa com os jovens. Propor um trabalho com esse tema \u00e9 importante porque n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel desvincular o ensino da arte do momento atual\u201d, explica. Com o impedimento do trabalho de campo, o Google Street View pode ser usado para mapear regi\u00f5es da cidade ou ainda pesquisar a arte de rua de cidades do mundo inteiro. A partir da pesquisa, os alunos podem criar sua pr\u00f3pria arte com materiais simples, como papel\u00e3o, tinta e canetinhas, e expor em uma esp\u00e9cie de \u201cgaleria virtual\u201d. Na aula s\u00edncrona, os alunos mostram seus desenhos para as c\u00e2meras. “Uma coisa bonita \u00e9 que a gente exp\u00f5e nas janelinhas, bem pr\u00f3ximas \u00e0s c\u00e2meras, e tira uma foto. Se torna um zoom bonito, colorido, como se fosse um mural\u201d, afirma. A exposi\u00e7\u00e3o pode acontecer, ainda, por um perfil da turma ou da escola nas redes sociais.<\/p>\n\n\n\n

Camila v\u00ea na arte a vantagem de tratar-se de um campo vasto de possibilidades de cria\u00e7\u00e3o. Assim, \u00e9 poss\u00edvel misturar as diferentes linguagens num di\u00e1logo para captar o momento atual. \u201cUm slam virtual, uma m\u00fasica-manifesto, desenhos que traduzem sentimentos, fotografias de detalhes do cotidiano. \u00c9 convocar os olhares art\u00edsticos para encarar a crise que vivemos, pois a arte pode ser um respiro em meio \u00e0s dificuldades\u201d, sugere.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m do olhar para as novas formas de express\u00e3o art\u00edsticas que surgiram com a pandemia e o isolamento social, trabalhar arte na escola tamb\u00e9m tem o papel de acolher, j\u00e1 que por meio dela se expressam sentimentos e emo\u00e7\u00f5es. \u201cO acolhimento pela arte pode estar na maneira como ela \u00e9 encarada\u201d, reflete Camila. Segundo a professora, em muitos momentos a arte \u00e9 vista como algo distante da vida, mas os professores podem estimular os sentidos para percep\u00e7\u00e3o de que somos rodeados pelas formas dos objetos, por constru\u00e7\u00f5es que observamos, que existe arte nas conversas despretensiosas, na disposi\u00e7\u00e3o de ouvir uma m\u00fasica nova ou no ato de simplesmente contemplar. \u201cAcolher \u00e9 dar abrigo, ent\u00e3o devemos proteger como cada um sente e percebe a arte\u201d, conclui.<\/p>\n\n\n\n

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