O desenvolvimento e a educa\u00e7\u00e3o integral de crian\u00e7as e adolescentes \u00e9 efetivada quando a escola \u00e9 um espa\u00e7o de promo\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o da cultura dos povos negros. Mas com uma sociedade marcada pelo racismo, por onde come\u00e7ar?<\/p>\n\n\n\n
Entre as feridas ainda abertas pela escravid\u00e3o no Brasil, o racismo \u00e9 a mais gritante. Como o problema estrutural que \u00e9, se faz presente em toda a organiza\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica do pa\u00eds. Desde o momento em que nascem, crian\u00e7as e jovens negros tem seus direitos e dignidade atravessados por viol\u00eancia f\u00edsica, econ\u00f4mica, simb\u00f3lica entre outras. Na educa\u00e7\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 diferente. Por isso, \u00e9 imposs\u00edvel debater o racismo do nosso pa\u00eds sem debater, tamb\u00e9m, o papel da escola frente \u00e0 sociedade que temos e a que almejamos construir.<\/p>\n\n\n\n
Trata-se de uma realidade evidenciada no cotidiano e nos n\u00fameros: de acordo com o estudo Desigualdades Sociais por Cor ou Ra\u00e7a no Brasil, do IBGE, a taxa de analfabetismo entre a popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 de 9,1%, cerca de cinco pontos percentuais superior \u00e0 da popula\u00e7\u00e3o branca, de 3,9%. Os n\u00fameros s\u00e3o de 2018. J\u00e1 a PNAD, Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua, tamb\u00e9m do IBGE, mostra que o percentual de jovens negros fora da escola chega a 19%. Entre os jovens brancos, o n\u00famero \u00e9 de 12,5%.<\/p>\n\n\n\n
As dificuldades impostas pela pandemia somente tornaram o quadro mais cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n
Ainda de acordo com o IBGE em outro levantamento, feito em 2020, em setembro do ano passado 6,4 milh\u00f5es de estudantes (13,9% do total) n\u00e3o tiveram acesso \u00e0s atividades escolares. Ainda nessa mesma pesquisa, a PNAD-Covid mostra que estudantes negros e ind\u00edgenas sem atividade escolar representam ao triplo de estudantes sem escola: 4,3 milh\u00f5es de crian\u00e7as e adolescentes negros e ind\u00edgenas da rede p\u00fablica e 1,5 milh\u00e3o de pessoas brancas destes segmentos.<\/p>\n\n\n\n
Esses indicadores escancaram o abismo entre as oportunidades educativas e a popula\u00e7\u00e3o negra como tamb\u00e9m a aus\u00eancia de pol\u00edticas educacionais das redes escolares para a repara\u00e7\u00e3o desta situa\u00e7\u00e3o por meio da inclus\u00e3o, promo\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o da cultura, conhecimento e saberes dos povos negros. Por isso, desnaturalizar a exclus\u00e3o escolar de crian\u00e7as e adolescentes negros do sistema de ensino \u00e9 um dos passos para o in\u00edcio de uma transforma\u00e7\u00e3o da escola e da sua afirma\u00e7\u00e3o como espa\u00e7o antirracista.<\/p>\n\n\n\n
“A escola tem um papel central nas transforma\u00e7\u00f5es sociais. Para tanto \u00e9 preciso que esta transforma\u00e7\u00e3o leve em considera\u00e7\u00e3o as pessoas, os sujeitos dos processos educativos. Crian\u00e7as e adolescentes negros devem ter suas dignidades reconhecidas em propostas educativas que potencialize seu pleno desenvolvimento, valorize suas culturas e que combata todo tipo de discrimina\u00e7\u00e3o. Essa tarefa n\u00e3o \u00e9 de um professor apenas, tampouco de uma disciplina.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 de toda a comunidade escolar”, comenta Raquel Franzim, diretora de Educa\u00e7\u00e3o e Cultura da Inf\u00e2ncia do Instituto Alana.
Plano de a\u00e7\u00e3o | Com a ideia de reunir alguns dos principais pesquisadores, educadores e ativistas voltados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, o Instituto Alana organiza uma nova edi\u00e7\u00e3o do projeto No Ch\u00e3o da Escola, que desta vez acontece de 27 a 29 de julho.<\/p>\n\n\n\n
Entre os convidados est\u00e3o alguns dos principais pensadores sobre educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, entre elas Nilma Lino Gomes, Petronilha Beatriz Gon\u00e7alves e Silva, Iara Viana, entre outros.<\/p>\n\n\n\n
“\u00c9 necess\u00e1rio mudar a maneira como o pa\u00eds pensa sua educa\u00e7\u00e3o. Os povos africanos s\u00e3o centrais na forma\u00e7\u00e3o do Brasil, contudo seus saberes, mem\u00f3rias e costumes seguem sendo silenciados no curr\u00edculo escolar. \u00c9 preciso que a escola promova a perspectiva das resist\u00eancias, inventividades e conhecimentos afirmando o protagonismo que esses povos sempre tiveram e merecem. A representa\u00e7\u00e3o positiva de negros e negras no curr\u00edculo \u00e9 porta de entrada para a repara\u00e7\u00e3o de s\u00e9culo <\/p>\n\n\n\n
de racismo. N\u00e3o \u00e9 o caso de acreditar que a sociedade vai mudar imediatamente, mas de interromper o ciclo de viol\u00eancia que atravessa a vida das crian\u00e7as e adolescentes pretos, a come\u00e7ar na escola”, refor\u00e7a Franzim.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9 importante que esse compromisso seja coletivo dentro da institui\u00e7\u00e3o de ensino, ou seja, o compromisso de uma escola preparada para discutir rela\u00e7\u00f5es raciais n\u00e3o pode ser colocado somente como responsabilidade de professores negros.<\/p>\n\n\n\n
Por que o evento? | Criado em outubro de 2020, o projeto No Ch\u00e3o da Escola \u00e9 uma iniciativa do Instituto Alana voltada \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de profissionais da educa\u00e7\u00e3o que busca inspirar e subsidiar a comunidade escolar frente aos desafios na garantia do direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para todos.
A cada edi\u00e7\u00e3o s\u00e3o propostos temas que dialogam com o contexto escolar, considerando a emerg\u00eancia de se reverter os impactos da pandemia na educa\u00e7\u00e3o, o acirramento das desigualdades e o enfraquecimento, nos \u00faltimos anos, da democracia e do Estado de Direito no Brasil.<\/p>\n\n\n\n
Nesta terceira edi\u00e7\u00e3o do evento, a educa\u00e7\u00e3o antirracista ser\u00e1 problematizada a partir de seis eixos tem\u00e1ticos:
\u2022 Escola, antirracismo e democracia
\u2022 O corpo negro na escola – racismo e seus impactos na subjetividade
\u2022 Educa\u00e7\u00e3o para rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais
\u2022 Branquitude e racismo: o papel das escolas
\u2022 A representatividade e o protagonismo negro no curr\u00edculo
\u2022 Recriar a escola sob perspectivas afro-brasileiras<\/p>\n\n\n\n
Alexsandro Santos – Doutor em Educa\u00e7\u00e3o pela USP. \u00c9 pesquisador junto ao Programa de Administra\u00e7\u00e3o P\u00fablica e Governo da Funda\u00e7\u00e3o Getulio Vargas (FGV), no N\u00facleo de Estudos da Burocracia (NEB). Tamb\u00e9m \u00e9 pesquisador em est\u00e1gio p\u00f3s-doutoral junto ao Programa de Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o da PUC-SP. Em 2020, passou a integrar o Programa Internacional de Fellows da Funda\u00e7\u00e3o Ford. Foi Secret\u00e1rio Adjunto de Educa\u00e7\u00e3o em Franco da Rocha (2013-2014). Desde 2015, est\u00e1 na coordena\u00e7\u00e3o da Escola do Parlamento da C\u00e2mara Municipal de S\u00e3o Paulo. Assumiu a presid\u00eancia da escola em 2019.<\/p>\n\n\n\n
Palestrantes do evento dispon\u00edveis para entrevista<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Petronilha Beatriz Gon\u00e7alves e Silva – Professora Em\u00e9rita da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos. \u00c9 Professora Titular em Ensino-Aprendizagem e Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais, e docente do Centro de Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancias Humanas da UFSCar, na condi\u00e7\u00e3o de professora s\u00eanior. Integra o International Research Group on Epystemology of African Roots and Education. Entre diversos reconhecimentos, recebeu o pr\u00eamio Educa\u00e7\u00e3o para a Igualdade, por ser a primeira mulher negra a ter assento no Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Nilma Lino Gomes – Foi Ministra da Secretaria de Pol\u00edticas de Promo\u00e7\u00e3o da Igualdade Racial e do Minist\u00e9rio das Mulheres, da Igualdade Racial, da Juventude e dos Direitos Humanos do governo da presidenta Dilma Rousseff. Doutora em Antropologia Social (USP) e p\u00f3s-doutora em Sociologia pela Universidade de Coimbra.<\/p>\n\n\n\n
Caroline Adesewa – Pedagoga criadora do Afroinf\u00e2ncia, um canal voltado para pr\u00e1ticas educativas afrocentradas. Caroline \u00e9 professora na rede p\u00fablica de S\u00e3o Francisco do Conde, cidade na regi\u00e3o metropolitana de Salvador<\/p>\n\n\n\n
Iara Viana – Mestre e Doutoranda em Estudos do Lazer na UFMG na linha de pesquisa “Lazer, Cultura e Educa\u00e7\u00e3o”, oriunda do Movimento de Mulheres Negras de Minas Gerais. Especialista em \u00e1reas de risco social, atualmente trabalha na Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o de Minas Gerais. Coordena, monitora e avalia o ensino de todo o Estado de Minas Gerais nos programas Afroconsci\u00eancia e a Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica Ensino M\u00e9dio.
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