\u00c0s v\u00e9speras de volta maci\u00e7a da rede p\u00fablica, pesquisadores recomendam criatividade, prioriza\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo e at\u00e9 escolas de campanha para recuperar estragos da Covid<\/p>\n\n\n\n
RIO – A volta as aulas \u00e9 o primeiro passo de um longo e custoso processo de recupera\u00e7\u00e3o do sistema educacional do pa\u00eds. Na avalia\u00e7\u00e3o de especialistas, esse \u00e9 um trabalho que levar\u00e1 at\u00e9 tr\u00eas anos e depender\u00e1 de esfor\u00e7os maiores do que os que eram despendidos antes da pandemia.<\/p>\n\n\n\n
O Brasil se aproxima, pela primeira vez desde o in\u00edcio da pandemia, de uma reabertura maci\u00e7a das escolas p\u00fablicas. A partir de agosto, apenas uma rede estadual e tr\u00eas municipais entre as capitais manter\u00e3o aulas apenas \u00e0 dist\u00e2ncia, segundo levantamento do Vozes da Educa\u00e7\u00e3o. O m\u00eas, que marca a abertura do segundo semestre letivo em 2021, \u00e9 o come\u00e7o de um longo processo de recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagem ap\u00f3s mais de 13 meses de escolas fechadas.<\/p>\n\n\n\n
\u2014 N\u00e3o podemos fazer um pacto de mediocridade em que as redes fingem que ensinam e os alunos fingem que aprendem \u2014 defende Denis Mizne, diretor executivo da Funda\u00e7\u00e3o Lemann.<\/p>\n\n\n\n
O Brasil viveu, durante o ensino remoto, um longo per\u00edodo de aprendizado \u00e0 dist\u00e2ncia apoiado em materiais impressos e li\u00e7\u00f5es por WhatsApp. Durante esse per\u00edodo, mesmo quem tinha acesso a bons equipamentos e conex\u00f5es, a menor parte dos alunos das redes p\u00fablicas, teve problemas.<\/p>\n\n\n\n
\u2014 Praticamente perdi meu primeiro ano. N\u00e3o pude exercer muito meus estudos mesmo com computador e quis desistir. Foi o ensino presencial que me deu esperan\u00e7a de voltar. Estou recuperando ainda \u2014 conta Edla Mirelly, aluna de 16 anos da Escola de Refer\u00eancia em Ensino M\u00e9dio Sizenando Silveira, em Recife, que agora tem partes das atividades de forma presencial.<\/p>\n\n\n\n
Mizne explica que h\u00e1 um trip\u00e9 de a\u00e7\u00f5es que s\u00e3o fundamentais para este momento: ter boa comunica\u00e7\u00e3o com as fam\u00edlias para trazer as crian\u00e7as de volta para a escola, garantir um acolhimento carinhoso aos professores e alunos depois de um per\u00edodo coletivamente traum\u00e1tico e, depois, realizar um bom processo de avalia\u00e7\u00e3o dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
\u2014 \u00c9 preciso saber como cada aluno volta. Alguns conseguiram estudar, outros tiveram ajuda dos pais, outros n\u00e3o tiveram nada. Tem que saber como est\u00e1 cada um para a escola poder saber o que precisa fazer \u2014 diz.<\/p>\n\n\n\n
Mudan\u00e7as estruturais<\/strong><\/p>\n\n\n\n O especialista defende ainda que algumas medidas estruturais sejam agilizadas por conta do contexto de emerg\u00eancia. Na avalia\u00e7\u00e3o de Mizne, a parte da Uni\u00e3o do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Fudenb), que vai crescer at\u00e9 2026, poderia ser antecipada. Al\u00e9m disso, a amplia\u00e7\u00e3o do ensino integral (cerca de sete horas de estudo di\u00e1rio na escola) tamb\u00e9m deveria ser prioridade neste momento.<\/p>\n\n\n\n \u2014 S\u00f3 o Brasil que chama sete horas na escola de educa\u00e7\u00e3o integral. Esse \u00e9 o normal nos outros pa\u00edses. Proponho que a gente passe a chamar essa quantidade de tempo de escola e o restante (que d\u00e3o entre quatro e cinco horas di\u00e1rias de aula) de meia-escola \u2014 diz.<\/p>\n\n\n\n Professor da Universidade de Columbia, em Nova York, e coordenador do grupo Ci\u00eancias da Aprendizagem Brasil, Paulo Blikstein<\/em><\/strong> afirma que esse \u00e9 uma oportunidade para adotar medidas que j\u00e1 deveriam ser realidade no pa\u00eds, como a amplia\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria di\u00e1ria, defendida por Mizne. Al\u00e9m disso, ele afirma que \u00e9 preciso buscar solu\u00e7\u00f5es criativas para transformar a escola num modelo mais atrativo para os estudantes.<\/p>\n\n\n\n Retomada:Em pronunciamento no r\u00e1dio e na TV, ministro da Educa\u00e7\u00e3o diz que retorno presencial \u00e0s aulas \u00e9 ‘urgente’<\/p>\n\n\n\n \u2014 N\u00e3o \u00e9 s\u00f3 dar mais aula. \u00c9 preciso pensar essa recupera\u00e7\u00e3o buscando um jeito de conectar o aluno com a comunidade em que ele vive. Em vez de uma aula expositiva, pode ser um projeto de investiga\u00e7\u00e3o, uma pesquisa para resolver um problema, um desafio \u2014 afirma. \u2014 Essa \u00e9 uma escola mais significativa para os alunos, mas conectada, em vez de ser sempre mais do mesmo.<\/p>\n\n\n\n O especialista tamb\u00e9m defende a montagem de escolas de campanha \u2014 assim como foi necess\u00e1ria a constru\u00e7\u00e3o de hospitais provis\u00f3rios \u2014 para tratar de todos os estudantes que precisam.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Talvez seja preciso ter espa\u00e7os alternativos para os alunos seguirem por mais tempo na escola. \u00c9 preciso entender que esse processo de recupera\u00e7\u00e3o vai custar recursos. \u00c9 preciso expandir a oferta, criar infraestrutura adequada, contratar mais professores, e acompanhar o desenvolvimento dos alunos. Se for levado a s\u00e9rio, \u00e9 um esfor\u00e7o que leva de dois a tr\u00eas anos \u2014 diz.<\/p>\n\n\n\n Conectividade<\/strong><\/p>\n\n\n\n Os especialistas apontam ainda que a pandemia revelou ser mais do que urgente a necessidade de conectar alunos e escolas das redes p\u00fablicas. Segundo Mizne, uma excelente oportunidade ser\u00e1 o leil\u00e3o do 5G, que vai escolher a empresa respons\u00e1vel por implementar a tecnologia \u2014 uma conex\u00e3o de internet m\u00f3vel mais r\u00e1pida, \u00e1gil e econ\u00f4mica do que a atual \u2014 no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n \u2014 Este \u00e9 o maior salto tecnol\u00f3gico que o pa\u00eds vai dar em anos e o governo pode muito bem colocar a conex\u00e3o das escolas p\u00fablicas como uma contrapartida do leil\u00e3o. Mas h\u00e1 resist\u00eancias do governo que ningu\u00e9m consegue explicar o porqu\u00ea \u2014 diz o diretor executivo da Funda\u00e7\u00e3o Lemann.<\/p>\n\n\n\n *Colaborou Gabriela Monteiro, estagi\u00e1ria sob orienta\u00e7\u00e3o de Emiliano Urbim<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00c0s v\u00e9speras de volta maci\u00e7a da rede p\u00fablica, pesquisadores recomendam criatividade, prioriza\u00e7\u00e3o de curr\u00edculo e at\u00e9 escolas de campanha para recuperar estragos da Covid RIO – A volta as aulas… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5663,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[104,189],"class_list":["post-5662","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-educacao-pos-pandemia","tag-paulo-blikstein"],"yoast_head":"\n