{"id":6775,"date":"2021-09-13T17:00:51","date_gmt":"2021-09-13T20:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=6775"},"modified":"2021-09-13T17:01:00","modified_gmt":"2021-09-13T20:01:00","slug":"escolas-dao-aulas-extras-para-alunos-recuperarem-conteudos-perdidos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/09\/13\/escolas-dao-aulas-extras-para-alunos-recuperarem-conteudos-perdidos\/","title":{"rendered":"Escolas d\u00e3o aulas extras para alunos recuperarem conte\u00fados perdidos"},"content":{"rendered":"\n

Col\u00e9gios oferecem refor\u00e7o para estudante que teve dificuldade com ensino virtual durante a pandemia<\/em><\/p>\n\n\n\n

Depois de quase dois anos de aulas remotas e h\u00edbridas, os estudantes devem chegar \u00e0s escolas em 2022 em diferentes n\u00edveis de desenvolvimento \u2014seja por falta de acesso aos recursos digitais ou ent\u00e3o por dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o ao modelo.<\/p>\n\n\n\n

Para que ningu\u00e9m saia prejudicado, escolas p\u00fablicas e particulares est\u00e3o preparando estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Em col\u00e9gios particulares, o mais comum ser\u00e3o esquemas de refor\u00e7o personalizados, como o que j\u00e1 est\u00e1 sendo promovido pelo Col\u00e9gio Santa Maria, na zona sul de S\u00e3o Paulo. \u201cA escola oferece no contraturno um apoio pedag\u00f3gico, sem custo extra. Pode ser individual, em duplas ou trios\u201d, conta a orientadora pedag\u00f3gica M\u00e1rcia Almirall.<\/p>\n\n\n\n

Mesmo antes da pandemia, a escola j\u00e1 fazia esse tipo de trabalho, mas agora ele ganhou escala e import\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

Mas esse processo n\u00e3o pode ser encarado como um castigo. A orientadora faz quest\u00e3o de mostrar \u00e0s fam\u00edlias que n\u00e3o se trata de falta de esfor\u00e7o por parte dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cFoi uma quest\u00e3o de adapta\u00e7\u00e3o. Crian\u00e7a que \u00e9 mais sinest\u00e9sica, que tem mais necessidades motoras ou relacionais, em geral teve uma perda maior\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Personalizar atividades \u00e9 a aposta da Luminova, rede de cinco escolas no estado de S\u00e3o Paulo. \u201cA nossa preocupa\u00e7\u00e3o \u00e9 entender demandas e dificuldades individuais. Estamos identificando quem teve a sa\u00fade e a aprendizagem afetadas\u201d, diz Yan Navarro, diretor acad\u00eamico da rede.<\/p>\n\n\n\n

Segundo Navarro, o diagn\u00f3stico n\u00e3o pode ser resumido \u00e0 aplica\u00e7\u00e3o de uma prova. \u201c\u00c9 um trabalho di\u00e1rio, complexo, que deve ser feito durante as aulas\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Ana Cristina Dunker, diretora da escola Carand\u00e1, na zona sul de S\u00e3o Paulo, defende que todas as escolas devem programar estrat\u00e9gias de recupera\u00e7\u00e3o. \u201cS\u00f3 o retorno vai nos dar no\u00e7\u00e3o do que \u00e9 retornar, porque nunca vivemos isso. A pandemia vai deixar marcas, mas n\u00e3o necessariamente de defici\u00eancias.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Estatisticamente, diz ela, o n\u00edvel de alfabetiza\u00e7\u00e3o dos alunos da escola que passaram para o 3\u00b0 ano em 2021 foi similar aos anos anteriores. \u201cTalvez terem vivido um contexto t\u00e3o diferente torne esses jovens at\u00e9 mais h\u00e1beis para pensar a hist\u00f3ria.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para uma recupera\u00e7\u00e3o efetiva, as institui\u00e7\u00f5es devem olhar para al\u00e9m dos conte\u00fados, defende Wagner Borja, diretor da escola Gracinha, na zona sul de S\u00e3o Paulo. \u201cA gente se preocupa com as perdas de aprendizados cognitivos, mas devemos nos voltar para a quest\u00e3o da perda de conv\u00edvio que s\u00f3 a presen\u00e7a f\u00edsica na escola proporciona.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para ele, professores ter\u00e3o de fazer um esfor\u00e7o extra dentro do hor\u00e1rio comum para recuperar certas habilidades dos alunos. \u201cAs perdas n\u00e3o t\u00eam mensura\u00e7\u00e3o simples. \u00c9 no conv\u00edvio que se percebe o que ficou para tr\u00e1s\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n

Na opini\u00e3o de Cristina Nogueira Barelli, coordenadora do curso de pedagogia do Instituto Singularidades, o ano de 2022 ser\u00e1 um momento para redimensionar as expectativas. \u201cPassamos por algo que demandou um ritmo diferente, conte\u00fados diferentes, outros tipos de aprendizado.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Para a pedagoga, a alfabetiza\u00e7\u00e3o foi uma etapa que ficou especialmente prejudicada, porque depende da interven\u00e7\u00e3o direta do professor. Ainda assim, com um bom diagn\u00f3stico para rever as estrat\u00e9gias, ningu\u00e9m sair\u00e1 prejudicado. \u201cTem que reorganizar o curr\u00edculo, mudar de propostas.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Mesmo nas redes p\u00fablicas, com n\u00fameros maiores e grande diversidade, bons diagn\u00f3sticos e estrat\u00e9gias amplas podem promover a recupera\u00e7\u00e3o de aprendizagens, segundo Barelli. \u201cOs contextos s\u00e3o muito diferentes. A rede tem de fazer uma an\u00e1lise do quanto o modelo remoto chegou aos estudantes. Depois, precisa fazer uma proposta de interven\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Uma das formas de aumentar a aprendizagem comprovada cientificamente \u00e9 ampliar o hor\u00e1rio de aulas. As evid\u00eancias apontam que o tempo extra leva a melhores resultados se as atividades forem conectadas ao curr\u00edculo.<\/p>\n\n\n\n

O munic\u00edpio de Sobral, no Cear\u00e1, que nas \u00faltimas d\u00e9cadas deu um salto no Ideb (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica), prev\u00ea para 2022 programas de refor\u00e7o e reposi\u00e7\u00e3o para todos os estudantes no contraturno. \u201cLevando em conta as dificuldades de acesso, a recupera\u00e7\u00e3o precisa alcan\u00e7ar a todos\u201d, afirma Herbert Lima, secret\u00e1rio de educa\u00e7\u00e3o da cidade.<\/p>\n\n\n\n

As iniciativas podem mudar de acordo com o avan\u00e7o dos alunos. Por isso, o munic\u00edpio organizou diagn\u00f3sticos frequentes para os pr\u00f3ximos dois anos. Para dar conta de atender os alunos por mais horas, v\u00e3o ser contratados mais 800 professores. Tamb\u00e9m vai ser ampliado o n\u00famero de psic\u00f3logos, de 15 para 50.<\/p>\n\n\n\n

Refor\u00e7ar o corpo docente e ter mais alunos em tempo integral s\u00e3o algumas medidas adotadas pela rede estadual de S\u00e3o Paulo. Atualmente, 1.077 escolas fazem parte do Programa de Ensino Integral. No pr\u00f3ximo ano, o n\u00famero deve chegar a 1.855. O aumento de carga hor\u00e1ria exigir\u00e1 a contrata\u00e7\u00e3o de quase 10 mil novos docentes.<\/p>\n\n\n\n

Para o ensino m\u00e9dio, etapa em que h\u00e1 um problema grande de evas\u00e3o, o governo criou uma bolsa de R$ 1.000 por ano para alunos que frequentarem no m\u00ednimo 80% das aulas e estudarem duas horas por dia no aplicativo da rede.<\/p>\n\n\n\n

\u201cN\u00e3o adianta ter um \u00f3timo programa de recupera\u00e7\u00e3o se o aluno abandona a escola\u201d, diz Caetano Siqueira, coordenador da Coped (Coordenadoria Pedag\u00f3gica).<\/p>\n\n\n\n

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