{"id":7534,"date":"2021-10-18T16:44:38","date_gmt":"2021-10-18T19:44:38","guid":{"rendered":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?p=7534"},"modified":"2021-10-18T16:44:47","modified_gmt":"2021-10-18T19:44:47","slug":"blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/","title":{"rendered":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d"},"content":{"rendered":"\n

Pesquisador e professor da Universidade de Columbia defende uso da tecnologia para coletar dados, explorar conceitos e criar solu\u00e7\u00f5es, aspectos que colocam os estudantes como protagonistas da aprendizagem<\/em><\/p>\n\n\n\n

Antes da pandemia da covid-19 paralisar o pa\u00eds e o mundo, muitas pessoas vislumbravam um futuro em que a tecnologia faria cada vez mais parte da rotina escolar. Mas a crise sanit\u00e1ria escancarou as desigualdades sociais, sobretudo em um Brasil onde 21,7% da popula\u00e7\u00e3o com idade acima de 10 anos n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlio (Pnad) Cont\u00ednua, realizada no final de 2019. O estudo tamb\u00e9m mostrou que somente 43% dos estudantes da rede p\u00fablica acessam a internet pelo computador, recurso fundamental para um bom acompanhamento das aulas, frente a 81,8% na rede privada.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA tecnologia educacional no Brasil tem aspectos muito curiosos. Se voc\u00ea for nas escolas de elite, ver\u00e1 diversos tipos de tecnologias: de infraestrutura, de ensino e de cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o. Agora, se voc\u00ea for nas escolas p\u00fablicas, quando tem tecnologia, a maioria tem apenas um pouco de cada um desses tipos e quase nada de tecnologia de cria\u00e7\u00e3o [que coloca os estudantes como protagonistas do processo de aprendizagem]\u201d, observa Paulo Blikstein, pesquisador em novas tecnologias para a educa\u00e7\u00e3o e professor na Universidade de Columbia, em Nova York (EUA).<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 pelo menos 15 anos, Paulo tem pesquisado, em escolas de pa\u00edses como Estados Unidos, Finl\u00e2ndia, Austr\u00e1lia, China e no pr\u00f3prio Brasil, sobre como levar tecnologias para a escola de forma sustent\u00e1vel e que d\u00ea conta dessas tr\u00eas dimens\u00f5es que hoje t\u00eam papel crucial na Educa\u00e7\u00e3o. Esses conceitos s\u00e3o amplamente abordados no relat\u00f3rio Tecnologias para uma educa\u00e7\u00e3o com equidade, elaborado por ele e outros tr\u00eas pesquisadores brasileiros \u2013 Rodrigo Barbosa e Silva, Fabio Campos e L\u00edvia Macedo \u2013 do Transformative Learning Technology Laboratory, da Universidade de Columbia, em parceria com o grupo Dados para um Debate Democr\u00e1tico na Educa\u00e7\u00e3o (D\u00b3e) e o Todos pela Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para ele, a forma como a tecnologia \u00e9 usada nas escolas p\u00fablicas brasileiras \u00e9 preocupante, pois \u00e9 exatamente a experi\u00eancia com essas tecnologias que vai dar para o aluno as melhores oportunidades no futuro. Em entrevista a NOVA ESCOLA, o pesquisador tamb\u00e9m destacou a necessidade de implementar pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam o acesso \u00e0 internet e a dispositivos eletr\u00f4nicos aos estudantes da rede p\u00fablica, a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o dos professores para lidar com os recursos digitais e os cuidados que devem ser tomados em rela\u00e7\u00e3o ao uso da tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o. \u201cUma dica \u00e9 desconfiar desse discurso de transforma\u00e7\u00e3o digital, de que tudo tem que ser disruptivo e revolucion\u00e1rio\u201d, diz. Confira a entrevista.<\/p>\n\n\n\n

NOVA ESCOLA: Qual o papel da tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o? Sua vis\u00e3o mudou com a pandemia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Paulo Blikstein: A tecnologia tem tr\u00eas pap\u00e9is na Educa\u00e7\u00e3o. O primeiro \u00e9 o papel infraestrutural. Isto \u00e9, a escola precisa ter conectividade, dispositivos de acesso \u00e0 internet, softwares, ou seja, uma estrutura b\u00e1sica. As tecnologias digitais s\u00e3o o novo livro, a nova caneta e o novo papel. Do mesmo jeito que provemos uma biblioteca, por exemplo, temos que prover essa infraestrutura tecnol\u00f3gica, pois isso faz parte do \u2018fazer\u2019 da escola. O segundo papel \u00e9 otimizar o ensino mais tradicional, com videoaulas, softwares para fazer exerc\u00edcios, aplicativos para aprender diferentes disciplinas. O terceiro s\u00e3o as tecnologias de cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o, que hoje s\u00e3o o que h\u00e1 de mais novo e revolucion\u00e1rio, como espa\u00e7os maker, laborat\u00f3rios de ci\u00eancias, sistemas para aprender a programar computador, sistemas para criar filmes, v\u00eddeos, programas de r\u00e1dio etc.<\/p>\n\n\n\n

O grande problema hoje em dia, em termos de pol\u00edtica p\u00fablica de Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 que olhamos a tecnologia como uma coisa s\u00f3, mas ela consiste nesses tr\u00eas aspectos. E cada um deles requer uma forma diferente de implementa\u00e7\u00e3o, de equipes, de fornecedores e, tamb\u00e9m, de forma\u00e7\u00e3o para o professor.<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea diz que as tecnologias de cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o s\u00e3o revolucion\u00e1rias. Por qu\u00ea?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As tecnologias de cria\u00e7\u00e3o e experimenta\u00e7\u00e3o colocam os estudantes como protagonistas no processo de aprendizagem, e isso \u00e9 o que precisamos na educa\u00e7\u00e3o hoje. Primeiro porque necessitamos motivar os jovens a irem para escola, entender que a escola os ouve e est\u00e1 alinhada aos interesses que eles t\u00eam para a sua vida. Segundo porque o tipo de profissional e de cidad\u00e3o que queremos no s\u00e9culo 21 n\u00e3o \u00e9 o que fica sentado ouvindo, aceitando as coisas como elas s\u00e3o. Queremos que as pessoas sejam protagonistas, lutem por seus direitos, fa\u00e7am parte da luta antirracista, da luta pela preserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente, combatam a viol\u00eancia contra a mulher, a explora\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica e assim por diante. Ou seja, que n\u00e3o aceitem o mundo como ele \u00e9 e que tamb\u00e9m fa\u00e7am coisas para mud\u00e1-lo. E isso n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 sobre empreendedorismo, mas sim ir para a rua fazer um protesto, organizar discuss\u00f5es, informar sobre problemas da atualidade.<\/p>\n\n\n\n

Quais os principais impactos da pandemia na Educa\u00e7\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o ao acesso \u00e0 internet e a dispositivos eletr\u00f4nicos? De que forma a crise sanit\u00e1ria escancarou as desigualdades sociais no Brasil?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Existia uma ideia de que um certo tipo de tecnologia resolveria os problemas da Educa\u00e7\u00e3o, no sentido de que, se a crian\u00e7a pudesse estudar de casa e aprender do seu jeito, a intelig\u00eancia artificial ia colaborar com esse processo. Mas uma coisa \u00e9 uma pessoa de 30 anos, que aprendeu a aprender, a estudar em casa, e outra \u00e9 uma crian\u00e7a de 10 anos que n\u00e3o tem todas essas habilidades. Se colocarmos ela em casa sozinha, sem o apoio social da escola, sem os colegas e uma pessoa presencialmente prestando aten\u00e7\u00e3o nela, o aprendizado n\u00e3o acontece. Isso, principalmente, na realidade de alunos em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade social que, muitas vezes, dividem um celular com a fam\u00edlia inteira. A crian\u00e7a precisa que a escola organize o tempo e o espa\u00e7o dela. Al\u00e9m disso, sabemos que \u00e9 fundamental que o professor tenha visibilidade da sala, saiba o que est\u00e1 acontecendo com as crian\u00e7as. No ensino remoto, o professor n\u00e3o tinha como saber se a crian\u00e7a estava assistindo a aula.<\/p>\n\n\n\n

A pandemia mostrou que \u00e9 fundamental a crian\u00e7a estar na escola?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Sim. O ensino remoto e os aplicativos podem ajudar um pouco, mas n\u00e3o queremos uma escola online para as crian\u00e7as. Essas tecnologias devem ser um complemento a esse momento de educa\u00e7\u00e3o presencial. O que me preocupa muito \u00e9 o discurso de que \u201ca pandemia acelerou a transforma\u00e7\u00e3o digital, que a escola \u00e9 anal\u00f3gica e que, por isso, vamos mover tudo para o digital\u201d e que as redes p\u00fablicas acabem sendo seduzidas por esse discurso e apostem no online sem fazer pesquisas. Me preocupa que empresas e organiza\u00e7\u00f5es aproveitem esse momento para empurrar coisas que n\u00e3o funcionam. Principalmente no Brasil, onde metade das crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam acesso \u00e0 internet de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

Como voc\u00ea avalia o uso da tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica hoje no Brasil?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A tecnologia educacional no Brasil tem aspectos muito curiosos. Se voc\u00ea for nas escolas de elite, voc\u00ea vai ver os tr\u00eas tipos de tecnologia que eu citei anteriormente: infraestrutura, tecnologia de ensino para apoiar o professor em sala e muita tecnologia de experimenta\u00e7\u00e3o. Agora, se voc\u00ea for nas escolas p\u00fablicas, quando tem tecnologia, a maioria tem s\u00f3 um pouco de cada uma dessas e quase nada de tecnologia de cria\u00e7\u00e3o. Isso \u00e9 muito preocupante porque \u00e9 exatamente a experi\u00eancia com essas tecnologias que vai dar para o aluno as melhores oportunidades no futuro. Quando voc\u00ea cria coisas de rob\u00f3tica, de programa\u00e7\u00e3o, voc\u00ea entende como funcionam os algoritmos do Facebook, por exemplo, aprende a se proteger das manipula\u00e7\u00f5es que os algoritmos fazem com as pessoas e fica menos sujeito a ter seus dados explorados por empresas. Ent\u00e3o, precisamos fazer com que a escola p\u00fablica alcance isso e tenha todas essas tecnologias.<\/p>\n\n\n\n

E quais s\u00e3o os caminhos para superar esses desafios?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 cerca de 20 anos, n\u00f3s t\u00ednhamos uma ou duas tecnologias educacionais, de modo que era poss\u00edvel formar os professores para us\u00e1-las na sala de aula. Hoje em dia temos mais de 15: realidade virtual, rob\u00f3tica, jogos, arte interativa, espa\u00e7os maker etc. A tecnologia tomou conta da nossa vida e apareceram mil possibilidades novas na Educa\u00e7\u00e3o. N\u00e3o d\u00e1 mais para acharmos que vamos formar o professor para usar essas 15 tecnologias. O que defendo \u00e9 que cada escola tenha um professor de Tecnologia cujo papel ser\u00e1 o de gerenciar esses recursos, n\u00e3o como gerente de TI [Tecnologia da Informa\u00e7\u00e3o], mas sim como algu\u00e9m que acompanha isso, com os professores das demais disciplinas, e vai redesenhar os curr\u00edculos. \u00c9 o que vem acontecendo em Sobral (CE). N\u00f3s criamos um projeto que acredito ser um bom modelo para o Brasil. O componente fundamental \u00e9 ter um professor de Tecnologia. Dois outros pontos necess\u00e1rios s\u00e3o mais pesquisas sobre implementa\u00e7\u00e3o de tecnologia no Brasil e mais apoio das universidades \u00e0s redes p\u00fablicas.<\/p>\n\n\n\n

Qual a sua opini\u00e3o sobre a iniciativa de algumas redes de distribuir chips com internet a estudantes de escolas p\u00fablicas? Isso \u00e9 suficiente?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 bom que se distribuam os chips, mas nem de longe \u00e9 suficiente. O celular n\u00e3o \u00e9 um dispositivo apropriado para acompanhar as aulas. Com uma tela t\u00e3o pequena, n\u00e3o \u00e9 um equipamento desenhado para assistir quatro horas de aula por dia, escrever uma reda\u00e7\u00e3o e estar em uma sala de aula virtual com 30 pessoas. Nem mesmo o tablet \u00e9 adequado. Para uma educa\u00e7\u00e3o remota, a crian\u00e7a precisa de um computador. Se queremos ter seriedade ao apoiar as crian\u00e7as em uma situa\u00e7\u00e3o de emerg\u00eancia como a que vivemos, tem que ser com computadores, monitores, teclados e bons processadores. Alguns pa\u00edses t\u00eam dado computadores para todos os alunos a partir da 7\u00aa s\u00e9rie. O custo disso \u00e9 alto, mas n\u00e3o temos muita alternativa, pois cada vez mais coisas v\u00e3o acontecer online. Temos que prover isso, ainda mais frente a tanta desigualdade. No Brasil, n\u00f3s n\u00e3o fizemos a li\u00e7\u00e3o de casa para enfrentar uma pandemia. Mas precisamos fazer agora para n\u00e3o chegar daqui a quatro anos, por exemplo, e isso acontecer de novo. Essa quest\u00e3o deve ser uma pol\u00edtica p\u00fablica de prioridade absoluta.<\/p>\n\n\n\n

Outro problema do chip \u00e9 que tem redes que s\u00f3 permitem acessar conte\u00fados educacionais. Mas \u00e9 praticamente imposs\u00edvel manter uma lista de sites permitidos e n\u00e3o permitidos. Muito do aprendizado online est\u00e1 em visitar sites de not\u00edcias, blogs etc. O acesso \u00e0 internet n\u00e3o pode ser limitado.<\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o aos professores, quais solu\u00e7\u00f5es podem ser adotadas para garantir o acesso ao universo digital?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O acesso de professores e alunos \u00e0 internet deveria ser provido pelo Estado. Se internet e computador passam a ser quest\u00e3o central no trabalho docente, \u00e9 dever do Estado providenci\u00e1-los, pois \u00e9 algo que se reflete, inclusive, na aprendizagem das crian\u00e7as. Al\u00e9m disso, tem a quest\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o. Quase n\u00e3o h\u00e1 forma\u00e7\u00e3o no uso de tecnologia para a Educa\u00e7\u00e3o e, quando tem, \u00e9 algo te\u00f3rico, o que \u00e9 importante, mas o professor precisa saber como aplicar isso na aula e melhorar o seu trabalho. Outro problema \u00e9 que muitas dessas forma\u00e7\u00f5es s\u00e3o dadas por empresas de tecnologia. \u00c0s vezes, essas empresas n\u00e3o sabem nada de educa\u00e7\u00e3o e, em muitos casos, formam o professor para usar as ferramentas da empresa.<\/p>\n\n\n\n

Quais os desafios e oportunidades que voc\u00ea v\u00ea para o uso de tecnologia no p\u00f3s-pandemia e nos pr\u00f3ximos anos? Acredita na possibilidade de um ensino h\u00edbrido?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da quest\u00e3o da conectividade e dos equipamentos, uma outra li\u00e7\u00e3o do per\u00edodo \u00e9 que o ensino h\u00edbrido n\u00e3o funciona para uma crian\u00e7a de 12 ou 13 anos. O ensino h\u00edbrido n\u00e3o pode ser uma aula expositiva na escola e outra aula expositiva em casa. Assistir aula em casa \u00e9 fazer mau uso do tempo do aluno. Em vez disso, o foco pode ser a realiza\u00e7\u00e3o de projetos. Por exemplo, o aluno pegar o seu celular e fazer um document\u00e1rio sobre o c\u00f3rrego do bairro ou sobre a hist\u00f3ria da sua fam\u00edlia, observar e registrar os problemas de tr\u00e2nsito e de polui\u00e7\u00e3o da comunidade, entrevistar as pessoas. Ao pensarmos na educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida, temos que considerar que os pais trabalham fora e v\u00e3o voltar a trabalhar fora, pelo menos a grande maioria da popula\u00e7\u00e3o brasileira. Quem vai ficar em casa cuidando da crian\u00e7a se ela ficar dois dias por semana assistindo \u00e0s aulas pelo Zoom? Por isso, devemos pensar no ensino h\u00edbrido como projetos em casa.<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 preciso integrar \u00e0 tecnologia para garantir aos alunos um ensino de qualidade?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A tecnologia sempre precisa de um professor, que \u00e9 quem deve estar no centro de qualquer novidade que se introduza na Educa\u00e7\u00e3o. Existe uma ideia no mundo da tecnologia educacional que voc\u00ea tem que desenhar tecnologias pois considera-se que o professor \u00e9 ruim, n\u00e3o h\u00e1 como trein\u00e1-lo, ent\u00e3o \u00e9 preciso desenhar uma tecnologia que chegue diretamente no aluno. Acho que \u00e9 uma ideia equivocada porque, de modo geral, a experi\u00eancia do aluno na escola \u00e9 mediada pelo professor, ele \u00e9 o maestro que est\u00e1 regendo a orquestra, um agente important\u00edssimo. Outra coisa relevante \u00e9 que a tecnologia tamb\u00e9m permite mais protagonismo para o aluno, que fica menos dependente do professor para fazer as atividades. Ter um professor no centro n\u00e3o quer dizer que tudo tenha que ficar centralizado no educador.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, os curr\u00edculos tamb\u00e9m devem ser mudados, afinal, n\u00e3o adianta criar um espa\u00e7o maker na escola, treinar o professor para us\u00e1-lo e o curr\u00edculo ser exatamente o mesmo de antes. Ent\u00e3o, os curr\u00edculos precisam ter atividades e conte\u00fados para integrar as novas possibilidades pedag\u00f3gicas trazidas pelas tecnologias, mais projetos e mais flexibilidade para adaptar-se \u00e0 cultura do aluno de diferentes regi\u00f5es do Brasil.<\/p>\n\n\n\n

At\u00e9 o final de 2019, 39,8 milh\u00f5es de pessoas n\u00e3o tinham acesso \u00e0 internet no Brasil, o que representa 21,7% da popula\u00e7\u00e3o com idade acima de 10 anos. Diante das dificuldades de acesso no pa\u00eds, \u00e9 v\u00e1lido pensar no uso de recursos tecnol\u00f3gicos off-line na sala de aula?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Em um pa\u00eds t\u00e3o desigual como o Brasil, os n\u00fameros de acesso \u00e0 internet t\u00eam que ser qualificados. Hoje em dia, a grande maioria das pessoas tem acesso, mas que tipo de acesso? Alguns t\u00eam banda-larga ilimitada, outros t\u00eam acesso s\u00f3 no celular e bastante limitado. Quando olhamos para a Educa\u00e7\u00e3o, isso \u00e9 relevante porque o uso educacional da internet exige muito mais do que o uso para entretenimento e comunica\u00e7\u00e3o pessoal. Quando voc\u00ea assiste uma aula online ao vivo, essa aula n\u00e3o pode ser interrompida a todo momento. Quando olhamos os dados de quem tem banda-larga, o tipo de acesso pr\u00f3prio para uso educacional corresponde a um n\u00famero muito pequeno, diria que menos da metade. Sabemos, por exemplo, que 45% das fam\u00edlias t\u00eam computador em casa, o que \u00e9 uma necessidade se voc\u00ea vai ter aula online, escrever, fazer um trabalho. Eu diria que menos da metade das fam\u00edlias brasileiras t\u00eam a infraestrutura m\u00ednima para aulas online.<\/p>\n\n\n\n

De forma bem realista, se quisermos fazer educa\u00e7\u00e3o remota, vamos ter que usar muitas solu\u00e7\u00f5es off-line. Isto \u00e9, coisas que as crian\u00e7as possam fazer sem estarem conectadas \u00e0 internet de forma cont\u00ednua. Tem muitas escolas e redes fazendo isso em papel, inclusive, e acho que vamos precisar de solu\u00e7\u00f5es muito mais criativas.<\/p>\n\n\n\n

Poderia citar algum exemplo?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Estamos fazendo um projeto em Columbia, onde as crian\u00e7as usam celular para pesquisas e experimentos em casa, na comunidade, mas sem estarem conectadas constantemente com o professor. \u00c9 um projeto em que a crian\u00e7a tem contato com o professor somente em alguns momentos do dia, por mensagem de texto, e o resto do tempo ela passa fazendo experimentos e trabalhos, mesmo com uma baixa infraestrutura tecnol\u00f3gica. Mas isso est\u00e1 nos custando um ano de trabalho. Essas ferramentas, para uso no Brasil, precisam ser desenvolvidas. Precisamos ter nossas universidades recebendo investimento do governo para desenvolver essas ferramentas e n\u00e3o pegar as que funcionam em outros pa\u00edses e achar que v\u00e3o funcionar no Brasil, porque as condi\u00e7\u00f5es s\u00e3o muito diferentes.<\/p>\n\n\n\n

Em 2018, durante uma entrevista, voc\u00ea disse que os educadores deveriam reconhecer que ferramentas digitais s\u00e3o aliadas na sala de aula, ao inv\u00e9s de imaginar que elas ir\u00e3o ocupar o seu espa\u00e7o de trabalho. Voc\u00ea acredita que, em decorr\u00eancia do ensino remoto, essa vis\u00e3o sobre os recursos tecnol\u00f3gicos mudou?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Se olharmos todos esses grandes an\u00fancios de tecnologias de intelig\u00eancia artificial, de videoaulas etc, sempre come\u00e7am com um discurso de substitui\u00e7\u00e3o do professor. O grande erro \u00e9 achar que o trabalho do professor se resume a dar aula expositiva. O que essas pessoas e empresas n\u00e3o sabem, at\u00e9 porque n\u00e3o t\u00eam experi\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 que o trabalho do professor vai muito al\u00e9m de explicar o conte\u00fado. Um aprendizado importante desse per\u00edodo \u00e9 entender que os professores s\u00e3o componentes fundamentais na Educa\u00e7\u00e3o e que estar fisicamente na escola \u00e9 tamb\u00e9m essencial para os alunos. Quando a tecnologia vem complementar o trabalho do professor, a\u00ed sim. Para isso, o professor precisa ser um designer de experi\u00eancias de aprendizagem que utiliza a parte presencial e uma s\u00e9rie de recursos tecnol\u00f3gicos. Isso \u00e9 uma coisa que precisamos colocar na forma\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\n\n\n\n

As ferramentas e recursos tecnol\u00f3gicos, t\u00e3o explorados durante o ensino remoto, vieram para ficar? Como usar a tecnologia com intencionalidade pedag\u00f3gica?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As ferramentas tecnol\u00f3gicas j\u00e1 existiam antes da pandemia. O que vimos nesse per\u00edodo foi a universaliza\u00e7\u00e3o de v\u00e1rias dessas ferramentas, mas n\u00e3o necessariamente das melhores. Fazer aula por videoconfer\u00eancia foi a solu\u00e7\u00e3o emergencial, mas n\u00e3o deve ser a solu\u00e7\u00e3o perene. Fizemos o que foi poss\u00edvel, mas o que vamos levar disso para o futuro \u00e9 algo que exige muito cuidado. Evidentemente, existe um interesse de neg\u00f3cio, uma vez que as empresas de tecnologia se beneficiaram dessa emerg\u00eancia. Muitas, inclusive, ajudaram as escolas, o que acho louv\u00e1vel, mas tamb\u00e9m surgiu a percep\u00e7\u00e3o de que o ensino remoto seria um formato muito rent\u00e1vel do ponto de vista dos neg\u00f3cios. N\u00e3o \u00e9 que isso imediatamente vai substituir o trabalho do professor, mas vai precarizar. O professor n\u00e3o pode virar um administrador de salas no Zoom. Essas coisas s\u00e3o muito sutis e temos que ter muito cuidado com o que vamos trazer para a escola das ferramentas que usamos durante a pandemia.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 claro que h\u00e1 muitas coisas positivas. Sabemos, por exemplo, que h\u00e1 crian\u00e7as que t\u00eam quest\u00f5es de sa\u00fade e que n\u00e3o podem estar presencialmente na escola. Seria \u00f3timo se essas elas pudessem ser inclu\u00eddas usando esse tipo de ferramenta.<\/p>\n\n\n\n

Vamos ter outras situa\u00e7\u00f5es em que o ensino emergencial vai ser necess\u00e1rio, como desastres ambientais, o que mostra a import\u00e2ncia de termos prontas solu\u00e7\u00f5es de ensino remoto para apoiar alunos e comunidades de forma tempor\u00e1ria. Agora, dentro da escola, temos sim que pensar muito na intencionalidade pedag\u00f3gica. Ou seja, essas tecnologias e ferramentas devem ser usadas quando servem a um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas.<\/p>\n\n\n\n

Considerando a realidade das escolas p\u00fablicas hoje, quais dicas voc\u00ea daria aos professores?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Uma dica \u00e9 pensar sempre na intencionalidade, desconfiar desse discurso de transforma\u00e7\u00e3o digital, de que tudo tem que ser disruptivo e revolucion\u00e1rio. Esses discursos s\u00e3o problem\u00e1ticos porque v\u00eam de um lugar de quem desconhece a Educa\u00e7\u00e3o e, muitas vezes, querem s\u00f3 empurrar produtos e servi\u00e7os. Outra sugest\u00e3o \u00e9 buscar exemplos de uso de tecnologias que n\u00e3o sejam instrucionais, no sentido de usar tecnologia n\u00e3o s\u00f3 para dar aula expositiva, mas tamb\u00e9m para coletar dados, fazer entrevistas, contar hist\u00f3rias, criar rob\u00f4s, explorar conceitos matem\u00e1ticos, inven\u00e7\u00f5es e solu\u00e7\u00f5es para problemas da comunidade e assim por diante. Acho que a principal dica \u00e9 abrir os horizontes para observar usos de tecnologia que sejam agentes de transforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

https:\/\/novaescola.org.br\/conteudo\/20717\/paulo-blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pesquisador e professor da Universidade de Columbia defende uso da tecnologia para coletar dados, explorar conceitos e criar solu\u00e7\u00f5es, aspectos que colocam os estudantes como protagonistas da aprendizagem Antes da… <\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":5737,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[36],"tags":[130,189,193,137],"class_list":["post-7534","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-na-midia","tag-columbia","tag-paulo-blikstein","tag-tecnologia","tag-tltl-2"],"yoast_head":"\nBlikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_BR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Pesquisador e professor da Universidade de Columbia defende uso da tecnologia para coletar dados, explorar conceitos e criar solu\u00e7\u00f5es, aspectos que colocam os estudantes como protagonistas da aprendizagem Antes da…\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"CGC\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao\/?locale=pt_BR\" \/>\n<meta property=\"article:author\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2021-10-18T19:44:38+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2021-10-18T19:44:47+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/i0.wp.com\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png?fit=2061%2C1320&ssl=1\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"2061\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"1320\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"cgceducacao\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@https:\/\/twitter.com\/cgceducacao\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@cgceducacao\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"cgceducacao\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Est. tempo de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"17 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/\"},\"author\":{\"name\":\"cgceducacao\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/253bcacdd19ebc1e3b905c209b34d968\"},\"headline\":\"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d\",\"datePublished\":\"2021-10-18T19:44:38+00:00\",\"dateModified\":\"2021-10-18T19:44:47+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/\"},\"wordCount\":3517,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png\",\"keywords\":[\"#columbia\",\"paulo blikstein\",\"tecnologia\",\"tltl\"],\"articleSection\":[\"Na M\u00eddia\"],\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/\",\"name\":\"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png\",\"datePublished\":\"2021-10-18T19:44:38+00:00\",\"dateModified\":\"2021-10-18T19:44:47+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#primaryimage\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/07\\\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png\",\"width\":2061,\"height\":1320},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/2021\\\/10\\\/18\\\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/\",\"name\":\"CGC\",\"description\":\"Comunica\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-BR\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#organization\",\"name\":\"CGC EDUCA\u00c7\u00c3O\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/04\\\/LOGO-CGC.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/04\\\/LOGO-CGC.jpg\",\"width\":200,\"height\":200,\"caption\":\"CGC EDUCA\u00c7\u00c3O\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/cgceducacao\\\/?locale=pt_BR\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/cgceducacao\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/cgceducacao\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/cgc-educacao?originalSubdomain=br\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/@CGCComunicacaoemEducacao\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/253bcacdd19ebc1e3b905c209b34d968\",\"name\":\"cgceducacao\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-BR\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"cgceducacao\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/cgceducacao\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/cgceducacao\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/2827240\\\/admin\\\/\",\"https:\\\/\\\/x.com\\\/https:\\\/\\\/twitter.com\\\/cgceducacao\",\"https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/c\\\/CGCComunicaoemEducao\"],\"url\":\"https:\\\/\\\/cgceducacao.com.br\\\/index.php\\\/author\\\/cgceducacao\\\/\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/","og_locale":"pt_BR","og_type":"article","og_title":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC","og_description":"Pesquisador e professor da Universidade de Columbia defende uso da tecnologia para coletar dados, explorar conceitos e criar solu\u00e7\u00f5es, aspectos que colocam os estudantes como protagonistas da aprendizagem Antes da…","og_url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/","og_site_name":"CGC","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao\/?locale=pt_BR","article_author":"https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao","article_published_time":"2021-10-18T19:44:38+00:00","article_modified_time":"2021-10-18T19:44:47+00:00","og_image":[{"width":2061,"height":1320,"url":"https:\/\/i0.wp.com\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png?fit=2061%2C1320&ssl=1","type":"image\/png"}],"author":"cgceducacao","twitter_card":"summary_large_image","twitter_creator":"@https:\/\/twitter.com\/cgceducacao","twitter_site":"@cgceducacao","twitter_misc":{"Escrito por":"cgceducacao","Est. tempo de leitura":"17 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/"},"author":{"name":"cgceducacao","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#\/schema\/person\/253bcacdd19ebc1e3b905c209b34d968"},"headline":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d","datePublished":"2021-10-18T19:44:38+00:00","dateModified":"2021-10-18T19:44:47+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/"},"wordCount":3517,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png","keywords":["#columbia","paulo blikstein","tecnologia","tltl"],"articleSection":["Na M\u00eddia"],"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/","url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/","name":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d - CGC","isPartOf":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#primaryimage"},"thumbnailUrl":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png","datePublished":"2021-10-18T19:44:38+00:00","dateModified":"2021-10-18T19:44:47+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-BR","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#primaryimage","url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png","contentUrl":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2021\/07\/afinal-o-que-e-tecnologia-educacional.png","width":2061,"height":1320},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/2021\/10\/18\/blikstein-ferramentas-tecnologicas-devem-ser-usadas-quando-ha-um-proposito-pedagogico-e-nao-porque-sao-novas-ou-modernas\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Blikstein: \u201cFerramentas tecnol\u00f3gicas devem ser usadas quando h\u00e1 um prop\u00f3sito pedag\u00f3gico e n\u00e3o porque s\u00e3o novas ou modernas\u201d"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#website","url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/","name":"CGC","description":"Comunica\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o","publisher":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-BR"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#organization","name":"CGC EDUCA\u00c7\u00c3O","url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/LOGO-CGC.jpg","contentUrl":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/LOGO-CGC.jpg","width":200,"height":200,"caption":"CGC EDUCA\u00c7\u00c3O"},"image":{"@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao\/?locale=pt_BR","https:\/\/x.com\/cgceducacao","https:\/\/www.instagram.com\/cgceducacao\/","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/cgc-educacao?originalSubdomain=br","https:\/\/www.youtube.com\/@CGCComunicacaoemEducacao"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/#\/schema\/person\/253bcacdd19ebc1e3b905c209b34d968","name":"cgceducacao","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-BR","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/6f9413f07dafc66f5ba79b2d06deed4f00e03727a4e70e9dcf6fe911853caa3a?s=96&d=mm&r=g","caption":"cgceducacao"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/cgceducacao","https:\/\/www.instagram.com\/cgceducacao\/","https:\/\/www.linkedin.com\/company\/2827240\/admin\/","https:\/\/x.com\/https:\/\/twitter.com\/cgceducacao","https:\/\/www.youtube.com\/c\/CGCComunicaoemEducao"],"url":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/author\/cgceducacao\/"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7534","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7534"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7534\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7541,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7534\/revisions\/7541"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7534"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7534"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cgceducacao.com.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7534"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}